《Flash动画入门篇》 教学设计
[07-18 13:40:23] 来源:http://www.89xue.com 初中信息技术教学设计 阅读:9354次
摘要: Flash MX,每人一机,多媒体教室,可访问网络 3.教学方法 情境式、任务驱动式、成果展示法。 使学习过程成为学生进入情境、提出问题、分析问题、解决问题的过程,实现在“做中学”、“学中做”的过程中提升学生的信息素养。 3.知识准备 学生已经掌握了元件、实例和基本补间动画效果的制作方法及导入声音的方法。 四、教学过程设计 【情境创设】结合2008年奥运会的到来,展现各图国旗,让学生建构情景,选择他们梦想中想看到的那面国旗徐徐升起,飘扬在上空的情境,激发学生的爱国热情。 【导入新课】播放中国国旗升起的动画效果,同时单独播放国歌,让学生简要说明视觉感受。
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Flash MX,每人一机,多媒体教室,可访问网络 3.教学方法 情境式、任务驱动式、成果展示法。 使学习过程成为学生进入情境、提出问题、分析问题、解决问题的过程,实现在“做中学”、“学中做”的过程中提升学生的信息素养。 3.知识准备 学生已经掌握了元件、实例和基本补间动画效果的制作方法及导入声音的方法。 四、教学过程设计 【情境创设】结合2008年奥运会的到来,展现各图国旗,让学生建构情景,选择他们梦想中想看到的那面国旗徐徐升起,飘扬在上空的情境,激发学生的爱国热情。 【导入新课】播放中国国旗升起的动画效果,同时单独播放国歌,让学生简要说明视觉感受,及不足之处。 学生观察、讨论、提出问题、阐述观点 。 问题:声音与动画分离,且动画重复播放、音画不同步,如何才能让这个场景更完美呢?按钮控制。 (一)明确学习任务:2008奥运会上将会展现各国国旗不断升起的画面,如果让你选择制作升起的那面旗,你能否顺利地让它升起并飘扬在空中?把半成品“梦想2008”拷到本机上进行修改,实现按钮控制,最后测试整个动画是否音画同步。(小组探究,访问教师机参看“学习助手”。) (二)自主式探究新知电子教案分层教学 1.学生依照“学习助手”与“教材”,通过知识迁移等手段自主完成实例制作; 2.激励学生合作,实现学习主体的多边互动; 3.提出拓展任务,让有余力学生自主制作带文字提示的按钮、弹出式菜单按钮等; 4.组员上报学习情况,小组长统计学习情况评价表,通过共享文件夹提交作品,进行价值引导。 (三)多向互动、评析作品[小组展示与评价,教师点评]
不错哦 1.展示评析作品。 2.互评互改,培养自我评价、自我总结的能力。 3.交流制作经验、体会与收获。 五、作业 展示用多个按钮平铺背景且效果为晕化的动画实例。 提示:制作一个晕化效果的动态按钮元件。 六、总结 1.交互动画的一般制作方法(帧动作和按钮动作的结合使用)。 2.根据作品中的问题与差异提出具有建设性的建议。 3.鼓励学生,肯定学习的优点。 七、活动评价 评价表应反映学生在当堂课中的学习进度,当堂课点评,下次课回顾。每个人的审美观不同,关注点的也不同,有人觉得整齐化一才是美,有人觉得参差不齐才别有风味,所以我在教学中更重视学习经验与收获的评价取向。 教师利用几分钟的成果汇报与展示时间进行知识的巩固与提高。在此环节对有问题的作品提出修改方案,趁热打铁,将起到事半功倍的作用。 [引导学生分析] 成功的经验(收获与感受)是什么?失败的原因是什么?因素分析,学会反思,收获直接或间接的经验。 小组学习课堂评价表:附表一 组 别 组长 全 勤 是、 否 缺 席 人 情况
姓名 是否明确任务 之前是否掌握 基本任务是否完成 成功与否 主动帮助他人 拓展任务是否完成 成功 与否 是否自由创作 是否成功 是否在规定时间上交
Flash MX,每人一机,多媒体教室,可访问网络 3.教学方法 情境式、任务驱动式、成果展示法。 使学习过程成为学生进入情境、提出问题、分析问题、解决问题的过程,实现在“做中学”、“学中做”的过程中提升学生的信息素养。 3.知识准备 学生已经掌握了元件、实例和基本补间动画效果的制作方法及导入声音的方法。 四、教学过程设计 【情境创设】结合2008年奥运会的到来,展现各图国旗,让学生建构情景,选择他们梦想中想看到的那面国旗徐徐升起,飘扬在上空的情境,激发学生的爱国热情。 【导入新课】播放中国国旗升起的动画效果,同时单独播放国歌,让学生简要说明视觉感受,及不足之处。 学生观察、讨论、提出问题、阐述观点 。 问题:声音与动画分离,且动画重复播放、音画不同步,如何才能让这个场景更完美呢?按钮控制。 (一)明确学习任务:2008奥运会上将会展现各国国旗不断升起的画面,如果让你选择制作升起的那面旗,你能否顺利地让它升起并飘扬在空中?把半成品“梦想2008”拷到本机上进行修改,实现按钮控制,最后测试整个动画是否音画同步。(小组探究,访问教师机参看“学习助手”。) (二)自主式探究新知电子教案分层教学 1.学生依照“学习助手”与“教材”,通过知识迁移等手段自主完成实例制作; 2.激励学生合作,实现学习主体的多边互动; 3.提出拓展任务,让有余力学生自主制作带文字提示的按钮、弹出式菜单按钮等; 4.组员上报学习情况,小组长统计学习情况评价表,通过共享文件夹提交作品,进行价值引导。 (三)多向互动、评析作品[小组展示与评价,教师点评]
不错哦 1.展示评析作品。 2.互评互改,培养自我评价、自我总结的能力。 3.交流制作经验、体会与收获。 五、作业 展示用多个按钮平铺背景且效果为晕化的动画实例。 提示:制作一个晕化效果的动态按钮元件。 六、总结 1.交互动画的一般制作方法(帧动作和按钮动作的结合使用)。 2.根据作品中的问题与差异提出具有建设性的建议。 3.鼓励学生,肯定学习的优点。 七、活动评价 评价表应反映学生在当堂课中的学习进度,当堂课点评,下次课回顾。每个人的审美观不同,关注点的也不同,有人觉得整齐化一才是美,有人觉得参差不齐才别有风味,所以我在教学中更重视学习经验与收获的评价取向。 教师利用几分钟的成果汇报与展示时间进行知识的巩固与提高。在此环节对有问题的作品提出修改方案,趁热打铁,将起到事半功倍的作用。 [引导学生分析] 成功的经验(收获与感受)是什么?失败的原因是什么?因素分析,学会反思,收获直接或间接的经验。 小组学习课堂评价表:附表一 组 别 组长 全 勤 是、 否 缺 席 人 情况
姓名 是否明确任务 之前是否掌握 基本任务是否完成 成功与否 主动帮助他人 拓展任务是否完成 成功 与否 是否自由创作 是否成功 是否在规定时间上交
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