⒌ “对人类的生存环境负责”内容板块及其培养目标
⑴ 热爱自然。对大自然的奥秘充满好奇，勇于探索，了解自然发展规律，懂得人与自然的关系。
⑵ 节约。懂得资源有限，能看到人类所面临的危机，能节约生活用水、用电，从小养成节约的习惯。
⑶ 爱护环境。了解污染环境的危害，珍惜大自然的一草一木，不破坏自然环境，积极参与美化环境的活动，树立保护环境的意识；能爱护动物，懂得养护动物，不伤害动物，立志做“地球卫士”！
⑷ 关心人类未来的生存和发展。懂得人类社会发展的历史，关心人类社会发展的方向，知道和平共处五项基本原则是世界各国人民共同生存与发展的基本准则，战争只能破坏人类生存与发展，自觉维护世界和平，反对侵略战争。
（四） 学生的健全道德人格得以发展。
⒈ 学生的责任感得以增强，具体表现在：
学生的集体观念增强，积极主动参加集体活动的学生越来越多，珍惜集体的荣誉，愿为集体做事。有的学生为了争取到帮集体多做一点事儿的机会，甚至与同学发生“动武”。
学生的环保意识增强，如以前常常有一些顽皮的学生摘学校栽种的迎春花，到了双休日也有一些校外人员采摘，而现在学生行动起来，自觉做了“爱护花草”的警示牌，并设立了“护花天使岗”，每天都有自愿者站岗。
学生劳动的意识增强。校内，我们经常能看到学生拖地、扫地、倒垃圾的身影，不少家长也反映，自己的子女在家能主动帮做家务。社区领导也反映我们的学生在社区做事很主动，很勤快。
学生的服务意识增强。队干部、班干部工作认真负责，班级设立的如“今天我是小门卫”“今天我是班长”“弯弯腰、管管嘴小队”“规范字小队”等岗位到岗认真，值勤负责，有些学生还主动寻找服务岗位，受到大家赞扬。
学生的社会责任感增强，能够在自己所在的居民区做一些有益的事，如打扫楼道，帮忙送报纸，关心孤寡老人等。针对当前社会上普遍存在的问题，孩子们还通过调查、思考写出了高水平的如“电子海洛因”“建筑与环保”的调查报告。
⒉ 个性潜能在研究活动中张扬。
课题组基于学生的自身兴趣，在教师的指导下，根据大课题让学生自主选题，自主组织小组，通过大量的实践活动，主动地获取知识、应用知识、解决问题，学习科学的研究方法，发展综合运用知识的能力。如四年级以《我们未来的家乡》为主题的实践活动，组织围绕这个主题活动，学生自拟专题：家乡的风景名胜、家乡的历史名人、未来的家乡、我是家乡的小主人等。学生们根据自己的专题制定研究计划，他们有的结合课外阅读，有的走访老人，有的拍摄相关图片，还有的当设计师，设计未来的家乡。学生通过实践写出内容丰富的调查报告进行交流，使他们从身边的变化了解社会的进步、科技的发展，并体验到自己也肩负着建设祖国的重任，不仅很好地培养了学生的责任意识，也使学生的个性潜能在动手动脑中升华。
⒊ 责任感教育培养了学生与人交往的能力，使他们具有成功者的心态，诚实守信，善于与人合作交往；同时也培养了学生的竞争意识，在班级之间、小组之间、学生之间开展竞争，中队委员选举，同学们锋芒尽露；“校园十佳少年”评选，学生们踊跃报名，推荐自己，展示自己的才华，不再感到难为情了。在活动中，学生认识到，我们的生存既离不开与人合作，也离不开竞争，尤其是未来社会既需要有更强的合作能力和竞争能力，也需要有健康的合作意识和竞争心态。在实践中，学生多方面的素质得到了提高。
四、问题讨论
⒈ 学生责任感的培养，是学校、家庭、社会共同参与的系统工程。对学生而言，一天在校的学习生活的结束，并不意味着知识的探索、个性发展的终止。在运行过程中，需多方协调、关心和帮助，需要有认识上和行为上的高度统一。除发挥学生自身的作用与能动性外，需要学校、家庭、社会的共同努力，形成三结合立体网络，互相交错，逐步同化的趋势，以保证其顺利实施和预期目标的实现。虽说在这一方面，我们有了一些举措，但如何推广，让每个家长都
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