可到底有多少教育者重视了这一点呢？很多教师都觉得学生年龄小、经历的事情少，怎么可能做到“以情动人”？其实，这是一个误区，也是一个盲区。不管学生年龄多大，他一定有与别人不一样的认知和体验。今年高考，大量考生写父母的“忧与爱”，出现了“大撞车”、“低幼化”；20xx年的“绿色生活”，有2/3的考生陷入“衣食住行”的泥淖。这些悲剧正是教师对学生独特认知体验的忽视造成的。
平时的作文练习，一定要启发学生尽量挖掘生活中独特的、感人的、典型的、深刻的素材。作文的生命力在于“源头活水”，真正的高分作文是真实而丰厚生活的馈赠。笔者听到好几位考生谈论作文写得畅快，其中一位考生同样也写的是她的母亲。母亲为了她的语文成绩的提高花了不少心思，做剪贴本、动员全家人写同题作文，开始她很反感。母亲又请老师来做她的工作，她慢慢地开始理解，开始感激。于是这次高考给了她表达自己感受的契机。她说：“我写得泪流满面。”先 《舍弃猜题押题 回归作文本真》出自：www.89xue.com网
www.89xue.com 感动自己，然后才能感动别人。那种闭门造车、生搬硬套的作文连自己都不能感动，怎么能感动别人呢？
还有一个真实的事件。2002年，江苏高考。有一考生考前身体突然不好，需要人照顾，而她的父母均不在身边。平时与她要好的和她同宿舍的一个女生很犹豫：照顾她，自己休息不好，影响明天的考试；不照顾她，自己的良心过不去。最后，她选了前者。而第二天的作文题恰恰是“心灵的选择”。相信看到这个作文题，这位女生就笑了。这是美好生活的眷顾，更是命运之神的嘉奖！而有的学生不善于观察留意生活，他的记忆库里珍宝不多。老师要引导学生观察体验，帮助学生收集整理。笔者一直坚持这样一个习惯。每天的语文课花5分钟请学生到台前演讲，一个内容是生活中发生的大事，一个内容是最近读的作品。然后让学生将有意义的事件，精彩的语句记录下来（精彩语言要求课前誊写在黑板上，字数不多，但要精）。不要吝啬这5分钟，或许后面的，40分钟还不如这5分钟取得的效果显著。一个星期用一个晨读课读一次记录本。长期下来，学生的记忆中就有了汪汪一池的活水了。
不管记叙文，还是议论文，只有有感而发，才能知无不言，言无不尽。如果学生能达到“我手写我心”的程度，立意的拓展就能够点石成金，手法的运用就可以举一反三，甚至技巧仅仅是一件华丽的外衣。古人云：“文章本天成，妙手偶得之。”此言说的正是这个理。猜题押题这种吃力不讨好的工作不做也罢！
作者单位：江苏省通州高级中学（226300 《舍弃猜题押题 回归作文本真》出自：www.89xue.com网
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