三位数的读、写法

教学内容
　　三位数的读写法
教学目的
　　使学生掌握三位数的组成，学会正确地按照数位顺序读写三位数.为以后理解四则计算做准备.
　　初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力.
　　培养学习认真观察、思索的良好学习习惯.
教学过程
一、复习引入.
　　1.一位数和两位数的读写法.
　　（1）让学生口头各举出一个一位数和两个两位数.（要求两位数应包括末尾是0和末尾不是0这两种情况）
　　（2）学生在黑板上写出上面列举的数.
　　（3）引导学生说出列举的数的组成.
　　（4）提问式小结.
　　读数、写数都从什么位开始，末尾的0读不读.
　　2.设疑出课题.
　　师：生活中常用的是不是只有一位数和两位数呢？（结合生活实例，让学生举出三位数.然后通过学生翻看数学书右下角的页码，发现三位数，明确学习内容.）
　　板书课题：三位数的读写法.
二、讲授新课
　　1.三位数的组成.
　　（1）出示例3教学图：10根1捆的每10捆一堆，有2堆，以及另有3捆10根1捆的，还有5根单根的.
　　引导学生看图，数一数图里一共有多少根小棒.
　　（2）出示例3填空题.
　　图里一共有二百三十五根小棒.这个数是由2个百、（ ）个十和（ ）个一组成的.
　　引导学生观察图，照着图口答出填什么，教师板演填出括号里的数.
　　（3）看图填空练一练.（图为346块木块，分别表示有3个百，4个十，5个1.）
　　图里有（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一.这个数是多少？
　　2.数位的意义.
　　（1）教师出示计数器并进行如下提问：
　　①从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位？
　　②每个数位的计数单位是什么？
　　③10个一是（ ）、10个（ ）是一百、（ ）个一百是一千.
　　（2）教师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子.
　　提问：百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思？
　　小结：2个珠子所在的数位不同，它所表示的意思也不同.
　　3.三位数的读写法.
　　例4
　　　　
　　（1）教学不带0的三位数.在计数器上表示235.
　　①让学生说出怎样在计数器上表示出二百三十五这个数.随着学生的回答，教师在计数器上演示拨珠过程.然后出示例4第一幅图.
　　②结合两位数的写法，同桌讨论：这个三位数每个数位上的数如何写，它们各表示什么？学生回答后，教师在图1下面写出这个数.
　　③根据这个三位数，让学生直接说出读作什么？
　　④学生读后，继续同桌讨论：这个三位数应该从哪个数位读起，每个数位上的数是几，读作什么？
　　（2）教学中间带0的三位数.
　　①先在计数器拨出205，引导学生观察并与第一幅图进行比较，看哪儿变了？
　　②让学生看十位上一个珠子也没有，想：十位上写什么？
　　③学生在学具卡片上写出这个数，其中一人在图2下面板演出205这个数.然后组织学生讨论：205这个数，中间的0不写行不行？不写的话，这个数是多少？（着重说明，用0来占位的道理.）
　　④让学生直接读出205这个数.再口答出每个数位上的数是几，读作什么？着重问：数
　　（3）教学末尾带0的三位数.
　　出示卡片：五百四十.
　　①师问：这个数是由什么组成的？并让学生用圆片在学具卡片上摆出这个数.教师随后出示例4第三幅图.
　　②学生在学具卡片上写出这个数，其中一人在图3下面板演出540这个数.再次组织讨论：个位上为什么写0？什么时候写0，0起什么作用？
　　③让学生读出这个数.引导着学生讨论：每个数位上的数是几？读作什么？末尾有0的三位数的读法与两位数的读法一样吗？（强调末尾的0不读）
　　（4）观察比较、归纳总结.
　　①学生对205、540这两个数中的0进行比较，想：0在写法上都起了什么作用，在读法上又有什么区别？
　　②学生观察235、205、540这三个数都是几位数，最高位是什么数位？三位数都是由什么数位组成的？
　　③让学生举例说明三位数的读写法，与前面复习题相呼应.
三、课堂练习
　　1.基本练习.
　　①读出下面各数.
　　234 520 806 721 910 900

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