用户名: 密码: 企业 个人
当前位置:89学习网范文文章教案大全数学教案五年级数学教案分数和小数的互化» 正文

分数和小数的互化

[05-16 22:12:47]   来源:http://www.89xue.com  五年级数学教案   阅读:90
摘要: 教学目标(一)理解并掌握小数化分数和分数化小数的方法。(二)通过教学,沟通分数与小数的联系,渗透事物是相互联系,可以相互转化的辩证唯物主义观点。教学重点和难点(一)分数与小数互化的方法。(二)分数化小数的方法。教学用具投影片。教学过程设计(一)复习准备1.读出下面各小数,并说出它们的意义。0.3,0.25,0.14,1.34,4.06,0.08,1.042,0.315。2.求下面各题的商。(小数、分数。)3÷4 15÷45 1÷85÷10 9÷10 6÷153.把下面各数分解质因数。(请几人用投影片。)4,8,25,40,125,10,100,1000。 0.8的大小。在我们的日常生活和进一步的学习中,常会遇。
分数和小数的互化,标签:五年级数学教案模板,http://www.89xue.com

 

教学目标

(一)理解并掌握小数化分数和分数化小数的方法。

(二)通过教学,沟通分数与小数的联系,渗透事物是相互联系,可以相互转化的辩证唯物主义观点。

教学重点和难点

(一)分数与小数互化的方法。

(二)分数化小数的方法。

教学用具

投影片。

教学过程设计

(一)复习准备

1.读出下面各小数,并说出它们的意义。

0.3,0.25,0.14,1.34,4.06,0.08,1.042,0.315。

2求下面各题的商。(小数、分数。)

3÷4         15÷45            1÷8

5÷10        9÷10             6÷15

3把下面各数分解质因数。(请几人用投影片。)

4,8,25,40,125,10,100,1000。

0.8的大小。在我们的日常生活和进一步的学习中,常会遇到一些比较分数、小数大小的实际问题和分数、小数的混合运算。为了便于比较和计算,就需要把分数化成小数,或者把小数化成分数。这节课我们就来学习这个问题。

板书课题:分数和小数的互化。

(二)学习新课

1小数化分数。

板书例1 把0.9,0.03,1.21,0.425化成分数。

教师:想一想每个小数的意义,能把它们写成分数吗?

学生按每个数的意义直接写成分数(口述)教师板书:

教师:请观察化简前的分数,分母与小数有什么关系:有没有规律?

学生分小组讨论、汇报。

教师再概括并板书:原来有几位小数,就在1后面写几个零作分母,教师:请再观察分子与小数有什么关系?

学生讨论、口答后,教师板书:原来的小数去掉小数点作分子,

教师:请按照找出来的规律,(指板书)把下面的小数化成分数。(学生口答教师板书。)

教师:谁再说一说如何把小数化成分数。学生口答后教师板书补出:“化成分数后,能约分的要约分”。笔算练习:(请几位同学用投影片写,集体订正。)

0.7           6.13         0.08        0.5

0.66          1.75         0.125       0.02

能不能直接把它们写成小数?

学生口答教师板书:

教师:说一说你是根据什么把这些分数改写成小数的?(小数的意义。)

教师:观察分母和小数部分,发现它们之间有什么关系?怎样能很快地把分母是10,100,1000,…的分数化成小数?

[1] [2]  下一页


Tag:五年级数学教案五年级数学教案模板教案大全 - 数学教案 - 五年级数学教案
上一篇:第十册数学教案