T: four in pair.在屏幕上有多种颜色的图片出现，小组商量后推选一个人回答，看哪一组答得最准最全。
Are you ready?
S: Yes!
T: Let’s begin!
七、 教学后记
由于在之前的短课中实验了唱“Good morning”的时间，于是在本课的教学开头没有采用唱歌的方法。而是改为单词复习性的竞赛，先是用颜色填格子作为开始，唤醒学生对这些单词的记忆，然后用安排在最后的闪示图片把学生积极性钓起来，最后用每个人过关的方式，即答错在原有的分数的基础上扣分。结果还是比较有利于课堂的教学的。
有一个值得注意的问题，那就是学生会对自己熟悉的单词有频繁的练习与举手，那老师上课是要更注意及时对那些高难度的单词采取强化，并以比较恰当的方式强化。
在进行对话的应用时，学生还是表现出不愿表演的问题。有可能是学生对于知识的掌握不扎实，也有可能是教师没有引起学生对于情景的兴趣，关键是如何使学生会做对话，愿做对话，这是值得研究的一个问题
第五课时
一、教学内容
《九年义务教育六年制小学教科书·牛津小学英语》3A 第二单元 第5教时，练习课
二、教学目标
⒈ 使学生熟练掌握本单元的对话要素：This is… , Nice to meet you. Nice to meet you, too.
⒉ 使学生可以流利地看画，同时说出单词，熟练掌握八个颜色单词。
⒊ 使学生敢说，乐于说。
三、教学重点
对话的自如进行。
四、教学难点
单词的加深学习。
五、课前准备
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