LESSON FOURTEEN (1课时)
教材内容分析:
第七单元的教材内容注重交际性,从学生非常熟悉的日常交际用语,转接到认识新同学,外国朋友之间的交流对话,从中学习热情待人,友好相处的道理,&127;并认识到英语作为交际的语言的重要性.
第十四课是巩固课,复习的主要句型：Is he/she from ¨¨? Are &127;you/they from ¨¨?并熟练运用于情景之中.在复习"国家名词"时,注意把它们与已学的"&127;国籍名"在读音、拼写上进行联系与区别.&127;在本课要求“两会”掌握的５个单词中３个是国家名词,难点比较集中.
综合以上情况,本课宜采用对比法,情景导入、电脑多层次展示等教学手段,使难点分散,以达成教学目标.
教学对象分析：
学生进入五年级第二学期学习后,所学的知识逐渐加深、扩展,已有了一定的知识基础.虽然他们的理解力随着年龄的增长而提高,但是要记忆、大量的词汇和崐句式,要把课本知识转化为技能,将会是学生碰到的困难,教师要帮助学生增加克服困难、加强学习的信心.因此,在本课设计中,针对少年儿童的认知心理特点,通过对比复习知识,采用多媒体多层次呈现新知识,达到五彩缤纷的视听效果,创设生动活泼的相关情景,进行有趣的课堂教学活动,从而获得最佳的教学效果.
教学目标：
１ 认知目标：
(1)复习第13课(I)、(II)的词汇和主要句型,熟练掌握本单元"四会"&127;词汇的语音的拼写及本单元句型在交际中的运用.
(2)巩固人称代词I,you,he,she,we,they在陈述句和一般疑问句中运用,特别在询问国籍的句子中的运用.
(3)正确区分并使用下列单词:Chinese,China,&127;American,&127;America,&127;English,England.
&127; &127;(4)&127;掌握"&127;四会"&127;单词fourteen,&127;能听、&127;会说以下单词：Japan,&127;Canada,Australia,Tanaka,Dick.
２ 思想感情目标：
热爱祖国,有中国人的自尊,同时学会与各国人民友好相处,养成良好的交往意识.
３ 智力发展目标
提高思维能力和综合运用知识的能力.
教学重点：
(1)熟练运用句型:① We/You/They are (aren't)...
② Is he/she from...?
③ Are you/they from ...?
Yes / No,...
教学难点:
① 正确区分English-England,China-Chinese,America-American的读音、&127;拼写及在句子中的运用.
② 认识日、加、澳的国名和国旗的读音及图案.
教学媒体:
录音机、投影仪、电脑、单词卡片、实物
教学过程：
(一)组织教学
1 由值日生组织全班唱<<Country Songs>>
(说明:使学生在轻松愉快中作好课前准备.并为把England,China,&127;America,Japan 几个国家名改编为歌词作准备.)
2 板书、宣讲目标
(1)宣布课题.
(2)电脑出示课题:Lesson Fourteen,教读"四会"单词.
(3)宣讲目标:学习三个国家的名称和复习13课的内容.
(说明:使学生明白这堂课的内容)
(二)复习准备
1 复习第13课的单词
教师出示单词卡片,其中重读元音字母下划一红线强调,提示学生读音其发音 例如: th敁ir敋t敁ee敋n
ir[ ],ee[i:],t-h-i-r-t-e-e-n thirteen
(说明:培养学生用音节拼读单词的习惯,为学习音标打基础.)
2 学生带头饰表演课文(I),(II):
(说明:复习旧知识,并在模拟情景中交际运用)
(三)归纲小结
1 提问学生13课主要学习了什么句型.
2 教师启发学生说出Are you from ...?句型.
3 利用"Are you from ..." 句型引出from后跟国家名词而不是国籍.
4 让学生归类说出已学三对国家名称与国籍.
China-Chinese , England-English , America-American
(说明:通过师生共同小结,突出课文重点和难点,为呈现靠知识作铺垫.)
(四)新知识呈现与操练
1 呈现Look,Say and Act.
(1)电脑出现一画面:富士山,走出穿和服的女孩Miss Tanaka,接着她走到日本旗下,这时再走出一个男孩Mr Tanaka,跟着走到日本旗下.
教师根据画面进行解释:This is Miss Tanaka,She is from Japan,&127;too.Can you gurss the meaning "japan"?