6) ships, make, in Japan
教师可利用投影片指导学生进行口头的组句操练，也可让学生写在作业本上，做笔头的组句练习。在操练过程中，提醒学生注意主谓的一致。
2．在学生掌握了被动语态谓语动词的基本结构的基础上，教师可引导学生区别主动语态与被动语态的不同之处。教师可先板书“Workers make cars”, 启发学生指出谓语动词(make)的执行者(workers)和承受者(cars)，然后将其改为“Cars are made by workers.”教师指导学生仔细观察这两个句子的不同之处。引导学生得出如下结论：谓语动词的执行者作主语，谓语动词为主动语态 (make)；谓语动词的承受者作主语，谓语动词为被动语态 (be made)。为了帮助学生掌握和巩固这一基本概念，教师可再举若干例子，如：Farmers grow rice. People plant trees. Americans speak English. 等，先让学生将其变为被动语态，然后指导学生分组讨论指出动作的执行者和承受者，说出两种语态的不同之处。
3．增设主动语态变为被动语态的练习，训练学生作出快速准确的反应，使学生掌握这一句型变换的基本规律，以利于学生进一步掌握被动语态谓语动词的基本结构。教师口头说出主动语态的句子(They plant trees)，学生立即作出口头反应(Trees are planted by them. ) 教师还可利用投影仪或黑板，提供若干句子，指导学生操练。如：They produce machines in Shanghai, (cars, bikes, ships, pens, paper, glass, silk, sugar ... ) They make this kind of watch in China, (car, bike, TV set, radio, lock ... ) They grow tea in the south (north). (wheat, corn, rice, cotton, apples, pears, flowers, vegetables . . . )
教师还可利用以上练习组织学生分组 (竖排)竞赛。教师指导一、三、五组的学生说出主动语态的句子，二、四、六组的学生立刻将其变为被动语态，从每组第一个学生开始，依次练到每组最后一个学生；然后再由二、四、六组的学生说主动语态，一、三、五组的学生将其变为被动语态。如果某组中某个学生说错，必须待其自己纠正后该组方可继续进行。最后由教师评定，哪一组进行得最快最准确。
4．教师应对学生讲明被动语态的主要用法：
1）当我们不知道动作的执行者是准，
《What is it made of(第3页)》出自：www.89xue.com网www.89xue.com 或者动作的执行者是谁并不重要时，需用被动语态。如：
Rice is grown in North China.
2)当我们需要强调动作的承受者时，常用被动语态。如：
This knife is used for cutting paper.
教师还必须提醒学生注意：不及物动词通常不能构成被动语态。
关于be made of 结构的教学建议
l．make这个动词使用频率很高，教师只需做出几次演示，学生便可理解 “be made of”的意义。教师可直接利用教室内的东西做演示，也可自备若干实物，如帽子，茶杯，小刀等。教师可先做如下演示：This is a desk. It is made of wood. This is a blackboard. It is made of glass This is a knife. It made of metal. 教师边说边在黑板上板书这三个带被动语态的句子，并指导学生做适当操练。然后教师指着课桌问：Is it made of wood? 学生回答：Yes，it is. 照此方法将黑板上的三个句子都变成一般疑问句。在学生理解的基础上，教师可指导学生操练黑板上的句型，还可在黑板的右侧列出一些替换单词，如：bed, mirror, fridge, jacket, stocking, bottle, lock以及原材料wool, cotton, paper, silk, plastics等。
2．待学生理解和掌握黑板上的主要两个句型（It is made of…和Is it made of…?）后，教师指着课桌问：Is it made of glass? 学生回答：No，it isn’t. 教师马上接着问：What’s it made of? 同时将这个特殊疑问句写在黑板上，可让学生自己理解此句的含义，并启发学生回答：It’s made of wood. 照此方法将黑板上的三个一般疑问句改为特殊疑问句，然后教师可利用黑板上已有的替换单词，指导学生练习这个句型。
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