摘要： 【简评】人们普遍对“文革”记忆犹新，它是我党“左”的错误发展极端化的结果。科学地认识这一历史是整个教材的难点之一。执教人以下作法化解了教学的难度。一、选用了关于“文革”的照片、画片、录像等直观性材料，触目惊心的历史情景利于学生从现象发现本质的东西二、发动学生在课前向家长及周围人了解“文革”的历史，师生共同创设了进行深层次理性分析的新情境。三、从《中国共产党的七十年》、《“文化大革命”简史》等著作中选摘了文字资料，引导学生通过对材料的分析、归纳，认识文革的本质。上述作法的意义不仅仅是本节课教学目标的实现，重要的是教会学生逐步掌握了一些历史学习的方法。 《高一历史 全国大动乱 教学设计示例》出自：www.89xu。
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【简评】人们普遍对“文革”记忆犹新，它是我党“左”的错误发展极端化的结果。科学地认识这一历史是整个教材的难点之一。执教人以下作法化解了教学的难度。
一、选用了关于“文革”的照片、画片、录像等直观性材料，触目惊心的历史情景利于学生从现象发现本质的东西
二、发动学生在课前向家长及周围人了解“文革”的历史，师生共同创设了进行深层次理性分析的新情境。
三、从《中国共产党的七十年》、《“文化大革命”简史》等著作中选摘了文字资料，引导学生通过对材料的分析、归纳，认识文革的本质。上述作法的意义不仅仅是本节课教学目标的实现，重要的是教会学生逐步掌握了一些历史学习的方法。
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