第六单元知识点梳理

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第六单元知识点梳理 柏晓丽 一、单元目标：关爱他人 二、目标导航 （一）基础知识目标 1、认识“恨、漠、炭”等52个生字，会正确书写“丑、永”等38个字，并能给它们扩词。 2、梳理各种识字方法，能运用这些方法自主识字。学会按结构和偏旁给生字分类。 3、积累表达各种情感的词语，积累反义词。 4、正确流利有感情地朗读课文，能从整体感知课文主要内容，感受人间的美好情感，感知社会生活，获得美好的人生体验，培养爱心。背诵美文、古诗，能默写古诗。 （二）            读写目标： 1、感受对子的特点，初步感知词语的反义关系，让学生感受到情感的爱憎分明，并能有感情地朗读。激发学生学习对子的兴趣，并收集对子。 2、根据文中描写，揣摩人物心理活动，体会人物心情，体会文中表达方法的精妙。 3、结合生活实际学习课文，发挥想象，训练学生的思维能力和口语表达能力。 4、在口语交际中，养成认真倾听的习惯，能够有条理、口齿清楚、态度大方地表达自己的想法。 5、学会读帖，按照笔顺规则、结构特点正确书写生字，学会欣赏和评议写字作品。   三、具体目标呈现 识字6 识字和写字 1、认识偏旁：食字旁（饥、饱），复习偏旁的含义，并复习有食字旁的字。 2、写字指导：“丑”的笔顺规则；             “暖”右边不是“爱”。 食字旁的写法：饥、饱 阅读渗透读写目标 1、感受对子的特点和对仗美，初步感知词语的反义关系，并有感情地朗读。 2、感受对子中所描述的几种情感。 拓展 1、收集关于献爱心语句，并做成书签。 2、收集对子，并与大家交流。     22窗前的气球 识字和写字 归类识字（偏旁）： 猜——本义指兽类的狡猾多端，后来引申指人的猜疑之心，让学生了解在汉字中，偏旁都有自己独特的含义。 逗——复习走之底的字。                     书写指导：病字部的写法（病），指导写好半包围结构的字(病、床)。 阅读渗透读写目标 1、学会抓住重点词体会文中人物的心情（如静静地、呆呆地、真没意思），并能有感情地朗读。 2、根据文中的描写，揣摩人物的心理活动，感受人物心情的变化。 拓展 如果你的朋友生病了，你会用什么方式去关心他？说一说，并把你的想法写下来。     23假如 识字和写字 1、生字归类（形声字）：缩、遥、泣、健、操。 2、书写指导：“场”：第三画是“横折折折钩”。             “食”字中“良”最后一笔变成“长点”。 阅读渗透读写目标 1、初步感受课文中比喻和拟人手法运用的好处。 2、通过朗读，体会诗歌的韵律美，体会本课表达上的精妙（恰当的比喻、用词准确生动等）。 3、句式练习：我要给____________________。积累语言。 拓展 了解作者的美好愿望，模仿本诗歌，拷贝作文：假如你有一枝马良的神笔，你想画什么？把你的愿望写下来吧！     24日记两则 识字和写字 生字归类（形声字）：昨、纱、慕、粉、份、妹、料。 书写指导：写好米字部，并注意米字部最后一笔是点。           本课要写的字均为左右结构，要写得左窄右宽。 阅读渗透读写目标 1、          感受文中人物对落后地区少年儿童的同情和关爱，懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。 2、了解日记的书写格式。 拓展 学习用正确的格式练习写日记。     25古诗两首 识字和写字 生字归类（偏旁）：欠字部（欲） 书写指导：舟、乘（掌握笔顺规则）     舟：单独成字书写时和作偏旁时书写的区别。 阅读渗透读写目标 体会诗句的含义，练习用自己的语言描述诗句中的情景，并感受作者所表达的思想感情。 拓展 收集描写感情的古诗，并做成诗歌卡片。     《语文园地六》 识字和写字 我的发现：运用加一加的的方法（熟字相加）认识生字。 我会填：正确运用多音字。 日积月累：能正确使用句号、问号、感叹号等标点符号，体会标点符号的用处。 口语交际与写作 1、          理清思路，能用普通话正确、大方地表达自己的想法。 2、练习用简单的几句话写写自己对帮助残疾人一事的想法，不会写的字用拼音。    
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