2.学习第三自然段
（1.）过渡：袁爷爷的杂交水稻引人注目，大棚呢，它有什么让人惊叹的？女同学一起读第三自然段。
（2.）大棚有什么值得人们惊叹的？
生：这种大棚能准确… …在寒冷的冬天，大棚也能让“百花盛开，瓜果飘香”。
（3）.师出示：“百花盛开 、 瓜果飘香”，启发：什么季节百花盛开？什么季节瓜果飘香？
（4.）大棚装下美丽的春天，还装下了丰收的秋天，真是让人惊叹。现在我们走进大棚，你看见了哪些美丽的花儿开了？（启发描述：你能把玫瑰说得更美些吗？反复扣“百花盛开”；）你还看见大棚里结了哪些瓜、哪些果呢？（反复回扣“瓜果飘香”）
（5）.激情朗读：寒冷的冬天，大棚依然“百花盛开、瓜果飘香”，真是神奇！
3.学习第四、五自然段
彩棉、无土栽培（可以略一些，因为四字词语没有了）
农业科技真是太神奇了，自己再读读四、五自然段，生简单交流，欣赏有关图片。
（五）总结全文
袁隆平爷爷培育的杂交水稻，贡献最大，是那么-----引人注目；蔬菜大棚里——生：百花盛开 、 瓜果飘香（是那么神奇！）；彩色棉花--------令我好奇；无土栽培的植物—— 生：十分茁壮；这一切都是因为有了先进的—— 生：科学技术；所以——农业的变化真大！参观前，我们是那样的——兴致勃勃，参观后，我们还是这样的——兴致勃勃，这都是因为我们感受到——农业的变化真大！
（六）指导写字
1.教师范写，学生观察。
纺 织
2.教师分析。
两个撇折中撇部分注意要平行。
3.生练写，相互评议。
(七)布置作业
观察家乡的变化。
七、教学反思
本课要求认识“我会认”中的14个字。读的方式有借助拼音读、去掉拼音读、组词、找朋友游戏等。以多种方式，让孩子们始终保持积极浓厚的学习兴趣，并引导学生交流识字方法。这样有层次性地把识字放在一定的语言环境中，使学生在识字的同时，发展语言，提高识字能力，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是牢固的，教师以伙伴的身份参与学生的活动，营造了融洽的学习氛围。“你在哪里见过这些字？”以回忆的方式既记住字形，也潜移默化地让学生学会了在生活中识字，树立生活处处皆语文的大语文观。
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通读课文后，提问：文中介绍了几种新的农业科技新成果？选择自己最感兴趣的一种读一读，再交流你的看法。孩子们自己选择读，有的孩子读出了对袁隆平爷爷的敬佩之情，有的孩子读出对蔬菜大棚的新奇，彩棉给我们带来的惊喜… …自由练读后再全班练读评议，这样探究读文，不但可以培养学生的阅读能力，也可以培养学生与人交流、评价的能力。
对大棚模型感兴趣的同学在交流时，引用了书上的词语：百花盛开、瓜果飘香，把收集的有关资料和丰富的想象融汇在一起，描述了寒冬时节大棚内百花盛开的美丽景色和瓜果飘香的丰收景象——“大棚装进了春天和秋天。”对杂交水稻感兴趣的孩子，把以前水稻的产量和现在杂交水稻的产量进行了对比，认识到了袁隆平的伟大成就的确引人注目。我也适时把在网上收集的有关袁隆平的照片展示给孩子们看，孩子们对科学家的敬佩之情油然而生。孩子们在交流的过程，既了解农业新科技的知识，又对课文中的四字词语理解得很准确。