课题 第二单元第8课《艰难的国运与雄健的国民》
课型 新授课 授课时间
执笔人
相关标准陈述 1.体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
2.了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。
3.在通 读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。
学习目标 1.反复朗读课文，品味词语，体会作者的豪情壮志。
2.理解文中精彩的比喻中所蕴含的哲理及洋溢的情感。（重点）
3.联系生活，正确感悟雄健精神对我们的现实意义。
评价活动
方案 1.浏览作者及背景并板演重点字词。
2.每分钟500字的速度略读课文并把握文章大意。
3.在情境体验中感悟艰难的国运下国民的雄健精神。
教 学 活 动 方 案 随记
【创设情境】（1分钟）
历史的车轮滚滚驶进了崭新的二十一世纪，中国人民用自己的勤劳智慧在黄河之滨写下了一首回肠荡气的壮丽的史诗。中国迎来了属于自己的辉煌与骄傲。正因为此，有一些人，我们应当永远怀念，是他们赋予了共和国新生；有一些话语，我们应当永远铭记……今天让我们一起来仰望艰难的国运下国民的雄健精神。
【确立目标】（1分钟）
学生熟悉学习目标并尝试提 出自己的独特见解。
【自主学习】（4分钟）
1.走近作者。
李大钊（1889-1927），字守常，河北乐亭人，是中国最早的马克思主义者，中国共产党的创始人之一。1918年与陈独秀创办《每周评论》，并参与《新青年》的编辑工作，致力于马克思主义的研究、传播，宣传反帝爱国思想，成为五四运动的领袖之一。1927年4月28日，被奉系军阀张作霖杀害于北平(现北京)。李大钊不仅是伟大的马克思主义者，也是一位学者和诗人。他的诗文被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”。著有《守常文集》《李大钊选集》等。
2.创作背景。
教 学 活 动 方 案 随记
本文写于20世纪20年代。当时，有一部分五四运动期间一度觉醒的知识分子又陷于迷惘之中，走到了十字路口。他们有一腔爱国热血，却看不到中国的希望，不知所措地叹息、彷徨。李大钊等革命先驱者则已找到了中华民族的希望之光，已经全身心地投入救国救民的伟大事业之中。在这篇文章中，李大钊告诉人们，不要为面前的困难吓倒，有困难，但更有希望；与困难作斗争，趣味无穷。企图动员更多的人投入救国救民的伟大事业，使救国事业成为全民事业。
3.积累字词。
逼狭 险峻 崎岖 阻抑 一泻万里 奇趣横生 回环曲折
【合作交流】（15分钟）
1.初读课文。
（1）标题解读：艰难的国运与雄健的国民这二者存在什么关系？
（2）文章结构：抓住割断的关键词来梳理本文的行文思路。
人类历史道路——（ ）——（ ）
——中华民族的史路——（ ）
2.问题探究。
（1）怎样理 解“艰难的国运”？
（2）怎样理解文中“雄健”的含义？
（3）怎样理解“雄健的的精神”？
（4）怎样理解作者所说的“趣味”？
（5）这篇文章第二、三两段都说到两种境界，语意的重点在哪一方面？第三段同第二段相比，语意的重点又有什么不同？
【分组展示】（15分钟）
1.语言品味。
从全文来看，本文语言有什么特点？
2.比喻说理。
示例：长江大河——民族生命进程。
教 学 活 动 方 案 随记
分析：扬子江、黄河——