唐雎不辱使命教案2

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    ⑤讨论:唐雎说,怀怒未发,休祲降于天,你认为正确吗?为什么呢?
    6.学生齐读第三段。
    三、学习课文第四段
    1.教师范读课文。
    2.学生自由散读第四段,然后迅速笔译第四段。教师巡堂,随时解决学生的疑问。
    3.思考讨论:面对唐雎严厉反击,秦王有什么行动和言语?
    明确:面对唐雎的反击,秦王软弱了,“色挠”“长跪而谢之”以及他说的“徒以有先生也”,都说明了他的外强中好、色厉内在的内心世界。
    4.秦王的反映对刻画唐雎的形象有什么好处?
    明确:从侧面刻画了唐难的形象,表现了唐雎的智勇超群、英气逼人的大无畏精神。
    四、学生齐读课文,思考:
    1.人物的对话主要用了哪些修辞手法?试举例说明。
    明确:主要用了夸张、排比、对偶等修辞手法。
    夸张:伏尸二人,流血五步,天下搞素。
    排比:夫专诸刺王僚也……苍鹰击于殿上
    对偶:天子之怒,伏尸百万,流血千里。
    2.这些修辞手法的运用有什么作用呢?
    明确:增强了文章的气势和语言的力量,使人物的对话具有强大的说服力,体现了雄峻奇伟的语言风格。
    五、布置作业

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