病句修改复习教案

教学目标: 
    1. 掌握常见病句类型,准确辨识病句, 
    2. 能依照句子原意,准确修改病句,并能使用修改符号修改。 
    教学过程: 
    一、以小黑板出示病句,让同学们讨论修改方法并归纳病句类型。
    (1) 用词不当 
    ①感情色彩不当。 如:他那认真刻苦的学习精神,值得我们每个同学效尤。
    ②关联词用错。 如:只有坚持核查,就能和平解决伊拉克问题。
    (2) 搭配不当 
    ①主谓搭配不当。如:他那崇高的革命品质,经常浮现在我的脑海中。 
    ②动宾搭配不当。如:上海科技开发中心聚集了一批热心与科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。 
    ③主宾搭配不当。如:这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。
    ④修辞语与中心词搭配不当。如:他在培育良种方面花了很大的心血。 
    (3) 成分残缺 
    ①缺主语。如:通过学习雷锋的感人事迹,使我明白了许多做人的道理。
    ②缺谓语。如:我们正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。
    ②缺宾语。如:看到他的照片,我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。 
    (4) 语序不当 
    ①逻辑语序不当 如:学校通过并研究了新的规章制度。
    ②关联词语序不当 如:不但我信任他,而且信任他的朋友。 
    (5) 前后矛盾 
    ①前后不统一。 如:能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。
    ②否定多余。 如:个别医生不讲医德,索要红包,医院领导对此并非不无责任。
    ③范围不清。 如:人们一走进教学楼就会看到,所有关于澳门历史的图片和宣传画被挂在走廊的墙壁上。 
    (6) 重复啰嗦 如:中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病。
    (7) 表意不明(歧义) 如:牧童牵着牛在吃草。
    二、 修改病句的方法(原则) 
    1. 检查文句,判明原因。先阅读原句,看看毛病出在哪儿。语法、修辞、逻辑方面的毛病,有不同的修改要求。找出病因是修改病句的前提。 
    2. 先主后次,对症下药。如果是语法错误造成的病句,修改时,首先要找出句子的主干(主、谓、宾),看看是否残缺,搭配是否得当,结构是否混乱,并将发现的错误加以改正;然后再检查附加成分(定、状、补),把误用的词语、颠倒的语序或同中心语搭配不当的附加成份一一加以改正。 
    3. 修改病句应在不改变句子原意的基础上,采用:增(增加字词),删(删去多余字词短语),调(调整字词的顺序),换(更换其它字词)。不能另造新句。 
    三、如何快速有效辨析、修改病句
    (一).注意关联词的前后搭配。
    例1:想象不是对诗人的创作是一种必要,而且对于读者的欣赏也是一种必要。
    例2:无论干部和群众,毫无例外,都必须遵守社会主义法制。
    分析:例1是一个递进关系的复句,应用“不但……而且……”,而“不是”应与“而是”搭配,例句就犯了张冠李戴的毛病了。
    例2“无论”是表示无条件的关联词,后面不能带并列性的词组,只能带选择性的词组,例句中“和”应为“还是”。 
    (二).注意出现“禁止” “防止”类词的句子。
    例:学生写作文切忌不要胡编乱造。(2006年 广东湛江)

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