智取生辰纲教案2

教学目的
    一、了解《水浒传》的主要内容。
    二、了解认识杨志的思想性格。
    三、学习作品明暗两条线索的特殊叙事方法。
    四、让学生认识到做事有头有脑的重要性。
    教学设想
    一、了解《水浒传》的主要思想内容,对于本课学习有帮助,再结合课文分析品味杨志的思想性格特征。鉴赏小说故事情节中如何体现智取的。
    二、先让学生了解《水浒传》,预习《智取生辰纲》,预习中做到:一是熟读课文;二是提出自己的理解课文时遇到的问题。教师在课上视问题的多少、难易来决定所用教学时数。
    第一课时
    教学要点
    了解《水浒传》的主要内容及节选课文中的故事情节。环境描写对情节的作用。
    教学过程
    一、导入新课
    “一百单八将”是哪部小说中的人物?学生回答《水浒传》。讲了什么事情?学生答。
    教师明确:
    《水浒传》是一部歌颂农民起义的作品。主要思想倾向是官逼民反。历代正统文人都把农民起义看作是“犯上作乱”,而罗贯中却深刻揭露出农民起义是由于官府的沉重压迫。小说的局限在于只反贪官,不反皇帝。小说歌颂了一系列英雄。本文节选的,《智取生辰纲》描述的主要人物杨志也是“一百单八将”之一,节选课文中他还没有“造反”。
    《水浒传》作者施耐庵的生平不详,以下仅供参考:苏州人,声于元末,名初为避祸迁于江苏兴化县。
    二、学生读书:要求能复述基本故事情节。
    思考问题:吴用等人是如何智取的?
    三、学生读完书,复述故事情节。之后,思考、讨论、回答。教师点拨。
    教师明确:
    智取生辰纲是吴用的计策。他就像玩魔术一样,眼见得一桶酒,人家吃没事,杨志一行人吃,却倒下了。作者把谜底放在最后揭晓,最后才说出人名。说明计策,上文则隐去人名,就显得扑朔迷离,神奇莫测。晁盖等七人主动亮出客商的伪装,解除了杨志的戒备心理。在歌声中,白日鼠挑酒上场,引众军汉买酒。其实两桶都是好酒,料杨志必然阻止。晁盖一伙过来先喝一桶。借舀酒做手脚,前一瓢掩饰,后一瓢下药,白日鼠追这个,夺那个,写不露丝毫破绽。这一伙痛饮解渴,安然无恙,引得众军汉心痒难耐。晁盖一伙的做法,完全麻痹了杨志一伙的警惕心理,终于诱其入了圈套。有趣的是白日鼠故意来个正题反作,一个劲不卖,说:“这酒里有药在里头了。”论事实,这倒是真话,真可谓“假作真时真亦假”。
    四、小说中环境描写是怎样的,对于情节的发展有什么作用?
    学生看书划出环境描写的句子,后回答。
    从杨志一伙上路起,到杨志自己也喝酒解渴止,反复写气温、写太阳、写树林;直接写“热”的近二十处之多,以“凉”衬“热”也不下十余处。写法也多变:有通过作者的介绍来写的,有通过八条好汉之口来写的,有通过杨志或虞侯、老都管之口来写的,更多的是通过军汉的语言和行动来写的。
    故事中的许多情节,都被炎热的气候条件所决定。因为“火似热”,所以众军汉肩挑重担,苦热耐熬,一路惆怅不已。因为天热,所以不“趁早凉走”却“正热里”行路,因而引起抱怨。因为“红日当天”,“热不可挡”,所以行黄泥岗,见到松林,便要歇凉,死活不走,杨志与部下的冲突也弄到不可收拾的地步。因为天热,所以口渴难耐,见到酒就要喝,最后杨志自己也喝了半瓢。因为天热,所以晁盖等人装作歇凉争先喝酒也毫无破绽。总而言之,吴用用药智取的计策,就是根据炎热的气候条件设计的。写炎热,才使故事情节的发展顺理成章。
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