包身工 教学设计
[07-12 14:20:07] 来源:http://www.89xue.com 高一语文教学设计 阅读:9509次
摘要:借喻,把船户养墨鸭捕鱼喻为带工老板和包身工的关系,说明包崐身工连墨鸭都不如。“看着这种饲养小姑娘谋利的制度,我不禁想起孩子时候看到过崐的船户养墨鸭捕鱼的事了。”──“饲养”一词没有用错。它的本义崐是喂养动物,用在这里说明资本家根本不把工人当人看待,而是像喂崐养动物一样饲养小姑娘,并从中谋利。所以作者就联想到“船户养墨崐鸭捕鱼”的事来,这样更能揭露包身工所受的非人待遇和包身工制度崐的野蛮残酷。3.指出黑暗即将过去,黎明定会到来。(32─33自然段)运用排比句“五个没有”强调黑暗深重,表达作者对包身工制度崐的极大憎恨。最后。
包身工 教学设计,标签:高一语文教学设计方案,http://www.89xue.com
借喻,把船户养墨鸭捕鱼喻为带工老板和包身工的关系,说明包崐身工连墨鸭都不如。
“看着这种饲养小姑娘谋利的制度,我不禁想起孩子时候看到过崐的船户养墨鸭捕鱼的事了。”──“饲养”一词没有用错。它的本义崐是喂养动物,用在这里说明资本家根本不把工人当人看待,而是像喂崐养动物一样饲养小姑娘,并从中谋利。所以作者就联想到“船户养墨崐鸭捕鱼”的事来,这样更能揭露包身工所受的非人待遇和包身工制度崐的野蛮残酷。
3.指出黑暗即将过去,黎明定会到来。(32─33自然段)
运用排比句“五个没有”强调黑暗深重,表达作者对包身工制度崐的极大憎恨。
最后一个自然段,诅咒中外反动派对劳动人民肆行压榨和虐待的崐“黑夜”,深信“黎明”必将到来,表达对剥削制度深恶痛绝,对前崐途充满信心的思想感情。
小结:
一、本文结构图:
借喻,把船户养墨鸭捕鱼喻为带工老板和包身工的关系,说明包崐身工连墨鸭都不如。
“看着这种饲养小姑娘谋利的制度,我不禁想起孩子时候看到过崐的船户养墨鸭捕鱼的事了。”──“饲养”一词没有用错。它的本义崐是喂养动物,用在这里说明资本家根本不把工人当人看待,而是像喂崐养动物一样饲养小姑娘,并从中谋利。所以作者就联想到“船户养墨崐鸭捕鱼”的事来,这样更能揭露包身工所受的非人待遇和包身工制度崐的野蛮残酷。
3.指出黑暗即将过去,黎明定会到来。(32─33自然段)
运用排比句“五个没有”强调黑暗深重,表达作者对包身工制度崐的极大憎恨。
最后一个自然段,诅咒中外反动派对劳动人民肆行压榨和虐待的崐“黑夜”,深信“黎明”必将到来,表达对剥削制度深恶痛绝,对前崐途充满信心的思想感情。
小结:
一、本文结构图:
从清晨到晚上 从现象到本质 从历史到现实
↓ │ │
第 1.清晨四点一刻 │ ↓
一 包身工被迫起身 │ 2.追述包身工的
段 的情状 │ 来历,揭示包身
│………………………………………… 工制度的形成
↓ │ │
第 3.四点半,包身 │ ↓
二 吃粥的凄惨景象 │ 4.大量雇佣包身崐段 │………………………………………… 工的原因,揭示
↓ │ 包身工制度发展
第 5.五点钟,包身 │ │
三 工被赶进厂的情 │ ↓
段 况(至六点钟) │ 6.揭示包身工制
Tag:高一语文教学设计,高一语文教学设计方案,教学设计 - 语文教学设计 - 高一语文教学设计
上一篇:《包身工》教案