教学目的：
1、 学习本文以思想感情为线索组织材料，安排结构的写法。
2、 学习把简洁的记叙、深刻的议论、强烈的抒情完美地结合在一起，理解这种综合运用多种表达方式对深化文章主题所起的作用。
3、 认识帝国主义、封建军阀进去走狗文人的凶残下劣。
4、 学习爱国青年英勇斗争、互相救助、临危不惧的革命精神。
教学设想：
1、 本文难度较大，学生对当时的历史背景缺乏了解，对文章中曲折回旋的语言不易理解。教学时宜适当向学生作一补充介绍。注意引导其充分预习，搞清疑难问题。
2、 重点分析文章的感情发展线索，从而理清作者的思路。
3、 课前安排预习：①给课文各段概括大意；②理清文章的思路。
4、 安排三课时。
第一课时
一、导人：同学们，大家都知道，今天的革命胜利是来之不易的，她是无数革命先烈用鲜血和生命换来的。这些革命先烈们在不同的战场上谱写出了一曲曲英勇的壮歌。今天要学习的《记念刘和珍君》就是鲁迅先生为了记念1925年3月18日在北京为抗击军阀黑暗统治而英勇牺牲的刘和珍等爱国青年，声讨反动统治者的一篇战斗檄文。
二、补充介绍“三•一八”事件。（略）
三、检查预习，进行新课。
１、检查给各段概括的大意，然后归纳层次。
第三部分，指出“三•一八”惨案的意义所在。
２、文章的思路：
程君请求写文 为警醒庸人写文 回忆认识刘和珍的过程叙述得到噩耗时的惊愕（不相信） 记叙刘和珍等人遇难的经过，控诉暴行 总结烈士牺牲的教训 对烈士死难意义的评价
统观全文，作者悲和愤两股感情的烈焰无处不在迸发，无处不在燃烧，升腾交织，无可抑制。追悼会的气氛，程君的发问和请求，引起作者对烈士痛心的忆念，并且激起对杀人者的满腔仇恨，化为愤怒的揭露控诉；同时，作为思想家的作者，始终没有停止深沉的思索，对惨案的经验教训进行了沉痛的总结，对死难的意义给予了高度评价。这就是作者思想感情发展和文章结构的大体脉络。
３、讨论问题，理清作者思想感情的变化
提问：文章为什么要从追悼会上程君的请求写起？为什么要反复说“有写一点东西的必要”“无话可说”？
明确：一、“我也早觉得有写一点东西的必要了”——说明写文章是出自自愿。
“可是我实在无话可说”——“出离”愤怒，艰于呼吸视听。
二、“我也早觉得有写一点东西的必要了”——提醒庸人别忘烈士，唤醒麻木的国民。
四、“我还有什么话可说呢”——表达愤怒之情，想说而又无话可说。
五、“但是，我还有要说的话”——“不在”“就在”，揭露暴行。
七、“呜呼，我说不出话”——还有更多的话，或是太悲痛不能说；或是还要思索，
不能说；或环境险恶，不便说。
总之，作者对烈士牺牲的悲痛和对反动派凶残的愤恨之情贯串全篇，这是全文的一条感情线索。
四、布置作业：背诵课文二、四段。
第二课时
教学步骤：
一、 检查背诵；听写词语。
二、 整体把握课文记叙刘和珍事迹的内容。
提问：课文记叙刘和珍的哪些事迹？从这些事迹中，你可知道刘和珍是怎样一位青年？
明确：课文对刘和珍的记载很简略，集中在一、三、五部分，写了三件事,
从这三件事中，我们可以看出，刘和珍爱国爱民，爱憎分明，是为了中国而死的中国的青年。作者在用语上也是颇有讲究的，如“毅然”“黯然”“欣然”。
三、 讨论第一段的有关内容。
提问：文章写于4月1日，追悼会开于3月25日，相距不到一周，作者为何不写“几天前”“一周前”，而要不惮其繁地写“中华民国十五年三月二十五日”？女师大是尽人皆知的学校，刘和珍遇害之事也震动全国，为何作者还要详细地用“国立……追悼会”作为“那一天”的定语，致使文章开头一句的状语就花去了56字，这是否太罗嗦了？