www.89xue.com 五、思考:作者如何用写实的手法表现奇异的幻像的。
由于绝大多数学生第一次接触魔幻现实主义作品,因此让学生反复品味,教师只稍加点拨,学生能理解就可以了。
明确:魔幻与现实相结合是这部作品最大的艺术特色。小说生动地描写了 拉丁美洲政治、经济、军事、文化状况以及人的精神面貌和生活习俗,具有鲜明的现实性 。而这些描写又被作者放置在一个精心营造的魔幻氛围之中。荒诞不经的情节、扑朔迷离的 奇迹,使小说笼罩着浓厚的魔幻气氛,从而展现出一个真实与虚幻、现实与超现实并存的艺 术世界。
设计B
探究性学习:探讨小说的主题。
小说为何定名为“孤独”,造成马贡多百年孤独的原因是什么?
方法:学生阅读全文、讨论,教师小结。
明确:小说写了布恩地亚家族七代人充满神奇色彩的生活和经历,以及马 贡多的开拓、发展和毁灭。布恩地亚家族一代又一代所特有的,就是一种“孤独”精神。在 这个家族中,夫妻之间,父子之间,母子之间,兄弟姐妹之间,始终没有推心置腹的切磋商 讨,没有心心相印的感情沟通,彼此之间缺乏信任和了解,缺乏关怀和支持。尽管也有许多 人为打破这种孤独进行过种种艰苦的探索,但由于无法找到一种有效的办法把各自分散的力 量统一起来,最后均以失败告终。作者用大量笔墨来描写这种孤独所造成的愚昧、落后、保 守、僵化的现象,是为了让读者感受到这种孤独不仅弥漫在布恩地亚家族和马贡多镇,而且 渗入了整个社会,成为民族发展和国家进步的一大包袱。作者以“百年孤独”为题,意在引 起读者思考:造成马贡多——实际上是拉丁美洲的缩影——百年孤独的原因,以及打破这种 状态的根本途径。“百年”表示年代久长,“孤独”的反义是团结。
设计C
拓展阅读:《百年孤独》的开头,是作者精心构思的。它在整个作品的时空拓展、 情节安排、人物关系、气氛营造等方面,都有不可忽视的作用。学生在反复阅读的基础上, 引导他们具体分析这一开头的语言结构和表达效果。
学生讨论后,明确:这个开头为全书定下了“基调”。叙述者站在某个不 确定的“现在”,讲述“多年之后”的一个“将来”,然后又从这个“将来”回眸到“那久 远的一天”的“过去”。一句话中包含了现在、将来、过去,形成了一个周而复始的时间圈 。这个由39个字组成的句子是作者在《百年孤独》中处理时间的“纲领”。
从本质上讲,那个“现在”,那“多年之后”,“那久远的一天下午”三个时间段,只是事件先后的排列不同,但一切均已发生,均已存在,一切都属于回忆。
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