第三段押一韵，押ou韵，韵脚有“游、求、忧、畴、舟、丘、流、休”。
第四段除“曷不委心任去留”以上几句，其余押I韵，韵脚有“之、期、耔、诗、疑”。
学生在老师范读的基础上集体朗诵课文。
五、学生自读序，并解决问题。
1疏通序中的字词，并翻译。将序分为“余家贫……故便求之。”和“及少日……乙巳岁十一月也。”两部分，分别请两名同学翻译。老师帮助解决学生不能理解的词句。
(1)词类活用：“生生”
(2)重点虚词：“求之靡途”，“四方之事”的“之”的意义和用法。
(3)古今异义词:风波、人事、寻、幼稚、慷慨。
（4）特殊句式:“寻程氏妹丧于武昌”（状语后置） “遂见于小邑”（被动句）
（播放第五张PPT）
（5）参考译文：我家贫穷，种田不能够自给。孩子很多，米缸里没有存粮。维持生活所需的一切，没有办法解决。亲友大都劝我去做官，我心里也有这个念头，可是求官缺乏门路。正赶上有奉使外出的差事，蒙江州刺史对我的厚爱，叔父也因为我家境贫苦，（替我设法）被委派到小县作官。那时社会上动荡不安，心里惧怕到远地当差。彭泽县离家一百里，公田收获的粮食，足够造酒饮用，所以就请求去那里。等到过了一些日子，便产生留恋故园的怀乡感情。那是为什么？本性任其自然，这是勉强不得的；饥寒虽然来得急迫，但是违背本意去做官，身心都感痛苦。曾经为官做事，都是为了吃饭而役使自己。于是惆怅感慨，深深有愧于平生的志愿。仍然希望任职一年，便收拾行装连夜离去。不久，嫁到程家的妹妹在武昌去世，一心在于赶快去奔丧，自己请求免去官职。自立秋第二个月到冬天，在职共八十多天。就着这件事陈述自己的心意，写了一篇文章，题目叫《归去来兮》。这时候正是乙巳年（晋安帝义熙元年）十一月。
www.89xue.com 2思考：序讲了哪些内容？
交代了文本写作的时间、背景，叙述了作者做官的经过和辞官的原因。
3作者辞官的原因有哪些？
（1）质性自然，非矫厉所得。 （2）饥冻虽切，违已交病。
（3）怅然慷慨，深愧平生之志。 （4）程氏妹丧于武昌，情在骏奔。
（播放第六张PPT）
作者在序中叙述了自己辞官的四个原因，这四个原因中哪个是根本原因，作者究竟想过什么样的生活，他有什么样的人生追求？
六、学习第一自然段：
1学生有节奏、有感情地集体朗读第一自然段，画出不理解的字词，分组讨论交流，然后推举同学分别指出第一段中的古今异义词、特殊句式。
2老师强调重点文言知识：
（１）特殊句式 ：“既自以心为形役”被动句，句中“为”表被动
（２）古今异义 ：问征夫以前路 征夫：古义，行人；今义，出征的士兵。
恨晨光之熹微 恨：古义，遗憾；今义，指一种情感，多为“仇恨”之意。
3学生翻译第一自然段内容，老师评价。
参考译文： 回去吧，田园快要荒芜了，为什么还不回！既然自认为心志被形体所役使，又为什么惆怅而独自伤悲？认识到过去的错误已经不可挽回，知道未来的事还来得及补救。实在是误入迷途还不算太远，已经觉悟到今天“是”而昨天“非”。船在水面轻轻地飘荡着前进，微风徐徐地吹动着上衣。向行人打听前面的道路，遗憾的是天刚刚放亮。
4思考：1）本段讲了什么内容？（作者辞官的原因，回家途中的欣喜之情。）
2）陶渊明辞官的原因是什么？（“田园将芜”“心为形役”“已往不谏，来者可追”“迷途未远，今是昨非”。 这里的“心为形役”中的“心”和“役”，显然不能单纯理解为“心意”和“形体”，应该深入理解为“心”是“志趣人格”，“形”是作者“出仕为官”的这种行为。陶渊明和中国传统的读书人一样热爱自己的国家，立志报国，但是官场的争斗、现实的黑暗又是他深恶痛绝的。徘徊犹豫了很久之后，他最终还是决定归隐田园，回归自己的本性，过自由的生活。）
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