他的心境如何？（自责——田园将芜，自悔——已往不谏，来者可追，自觉、自醒——迷途未远，今是昨非。）（播放第七章ppt）
5结合此诗和本段内容，可看出陶潜有什么样的情怀？
归园田居（其一）
陶渊明
少无适俗韵，性本爱丘山。 误落尘网中，一去三十年。
羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 开荒南野际，守拙归园田。
方宅十余亩，草屋八九间。 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。
暧暧远人村，依依墟里烟。 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
户庭无尘杂，虚室有余闲。 久在樊笼里，复得返自然。
（蔑视权贵，鄙弃官场，向往田园的隐士情怀。）（播放第八张PPT）
6总结、体悟作者的感情。（“辞”的开端以“归去来兮，田园将芜胡不归”的喟叹唤起全篇，平地拔起，直抒胸臆，以突兀峻峭的笔势表达了自己归田之志的坚决。回顾当初为了谋生而出仕，感到痛苦悲哀，所幸虽已“迷途”，但“迷途其未远”，回头还不迟。寥寥数句，既有沉痛的自白，又有愤怒的抗议；既是觉醒的宣言，又是对官场污浊的揭露，矛头直指封建官僚制度。在沉痛和愤怒之余，又不乏因决意归隐而欣然自得的意味。在这种感情的抒发中，“归去来兮”的原因也就蕴涵其中了。“舟遥遥”四句，将作者摆脱“樊笼”、复返自然的舒畅心情和归心似箭的感觉含蓄地表达出来了。）
6再次诵读第一段，组织答案回答课后第一题的第一小题。
七、课后作业
1结合二、三、四段的内容思考第二、三小题应该怎么理解。
2背诵第一自然段，熟读后三自然段，并画出不理解的字词句。
第二课时
一、导入：复习上节课学习的内容，背诵第一自然段。
二、学习第二自然段：
1分组朗诵第二、三、四自然段，注意节奏、语气和韵律。
2学生前后交流，解决字词问题，找出重点文言知识，并翻译。请学生回答。
老师强调重点文言知识并评价学生翻译。
（１）通假字 乃瞻衡宇 衡，通“横”；
景翳翳以将入 景，同“影”，日光。
（２）古今异义 策扶老以流憩 扶老：古义，拐杖；今义，扶持老人。
（３）词类活用 策扶老以流憩 策，名词用作动词，拄着。
园日涉以成趣 日，名词用作状语，每日。
（４）固定句式 乃瞻衡宇，载欣载奔 载……载……，一边……一边……。
参考译文：刚刚看见了自家的房子，一边高兴，一边奔跑。童仆欢喜地前来迎接，幼儿迎候在家门。庭院小路虽将荒芜，却喜园中松菊还存。我拉着幼儿走进内室，屋里摆着盛满酒的酒樽。拿过酒壶酒杯来自斟自饮，看看院子里的树木，觉得很愉快。靠着南窗寄托着我的傲世情怀，深知住在小屋里反而容易安适。天天在园子里散步自成乐趣，尽管设有园门却常常闭关。拄着手杖或漫步或悠闲地随处休息，不时地抬起头来向远处看看。云烟自然而然地从山洞飘出，鸟儿飞倦了也知道回还。日光渐暗太阳将快要下山，我抚摸着孤松而流连忘返。
3、学生探究讨论：
1）第一自然段最后表现出了作者回家途中欣喜和急迫的感情，第二自然段中，到家后，作者感情又有什么新的表现？ （“载欣载奔”“童仆欢迎，稚子候门”，可感悟出主仆俱迎，妻子皆乐的情景，尤其具有情味的是妻子，好似不出来迎接，但由“有酒盈樽”可知妻子比谁都盛情，所有的感情都融合在她默默地劳动之中了。多好的一幅天伦之乐图啊！）
www.89xue.com 2）到家后衣食住行又是怎样的？ （ “引壶觞以自酌……抚孤松而盘桓”，既有室中之乐，也有园中之乐，这是真正的隐士之乐，和刘禹锡《陋室铭》中的“斯是陋室，唯吾德馨”异曲同工。）
上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] 下一页
Tag:高三语文教学设计，高三语文教学设计方案，教学设计 - 语文教学设计 - 高三语文教学设计