运用加、减法知识解决问题教案

6．提问：把分步解答的两个算式合成一个算式该怎么办？

　　学生自己尝试列综合算式。

　　（1）54－8－22

　　（2）能不能列成54－8＋22？小组里讨论？

　　交流：你是怎么想的？

　　7．老师今天能给大家介绍一个新朋友“括号”，把（2）中的算式“54－8＋22”变成“54－（8＋22）”，就可以了。这样我们就可以先算8＋22，然后再算54－30。大家说说括号在这里起什么作用？

　　8．小结。

　　三、巩固应用

　　1．练习一的第2、3题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。

　　2、请学生尝试解决第5题。有困难时给学生以启发。

　　3．让学生互相交流，在生活中还有哪些类似的问题可以用本节课学习的知识来解答。学生自编题目，互相解答。

　　四、全课总结

　　1．请同学们说一说，这节课有哪些收获。

　　2．教师强调：请同学们尝试用本节课学习的知识去解决我们生活中的问题。

　　【板书设计】

　　（1）54－8＝46（个）（2）8＋22＝30（个）

　　46－22＝24（个）54－30＝24（个）

　　54－8－22＝24（个）54－（8＋22）＝24（个）

　　3．跷跷板

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