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运用加、减法知识解决问题教案

[08-13 07:15:47]   来源:http://www.89xue.com  二年级数学教学设计   阅读:9957
摘要:6.提问:把分步解答的两个算式合成一个算式该怎么办?学生自己尝试列综合算式。(1)54-8-22(2)能不能列成54-8+22?小组里讨论?交流:你是怎么想的?7.老师今天能给大家介绍一个新朋友“括号”,把(2)中的算式“54-8+22”变成“54-(8+22)”,就可以了。这样我们就可以先算8+22,然后再算54-30。大家说说括号在这里起什么作用?8.小结。三、巩固应用1.练习一的第2、3题,让学生说明图意,明确计算的问题后,让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法,给有困难的学生以启发。2、请学生尝试解决第5题。有困难时给。
运用加、减法知识解决问题教案,标签:二年级数学教学设计方案,http://www.89xue.com

6.提问:把分步解答的两个算式合成一个算式该怎么办?

  学生自己尝试列综合算式。

  (1)54-8-22

  (2)能不能列成54-8+22?小组里讨论?

  交流:你是怎么想的?

  7.老师今天能给大家介绍一个新朋友“括号”,把(2)中的算式“54-8+22”变成“54-(8+22)”,就可以了。这样我们就可以先算8+22,然后再算54-30。大家说说括号在这里起什么作用?

  8.小结。

  三、巩固应用

  1.练习一的第2、3题,让学生说明图意,明确计算的问题后,让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法,给有困难的学生以启发。

  2、请学生尝试解决第5题。有困难时给学生以启发。

  3.让学生互相交流,在生活中还有哪些类似的问题可以用本节课学习的知识来解答。学生自编题目,互相解答。

  四、全课总结

  1.请同学们说一说,这节课有哪些收获。

  2.教师强调:请同学们尝试用本节课学习的知识去解决我们生活中的问题。

  【板书设计】

  (1)54-8=46(个)(2)8+22=30(个)

  46-22=24(个)54-30=24(个)

  54-8-22=24(个)54-(8+22)=24(个)

  3.跷跷板


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