克与千克的认识1
教学过程:
一、了解质量单位“克”和“千克”
师:昨天,同学们到超市了解收集了—些常用物品的质量,我们一起交流一下好吗?
生1:牙膏是120克。
生2:蛋卷150克。
生3:火腿肠一根是45克。
生4:一袋大米是10千克。
......
师:老师也收集了一些物品的质量,请大家一起看一看,(大屏幕展示)你有什么发现吗?
生1:有的后面带“克”,有的是“千克”。
生2:比较轻的都用“克”作单位。比较重的用“千克”作单位。
师:同学们说得非常好,今天我们就一起来研究“克和千克”。
(评析:从学生熟悉的生活场景中引出质量单位“克”与“千克”,让学生体会到数学与生活的联系,从一组组的物品对比中,发现质量较轻的是用“克”作单位,较重的用“千克”作单位;培养学生认真观察,了解并认识物品的质量标识的习惯。)
二、感知、认识“克”
1.感知1克,初步建立1克的质量观念。
师:老师给每个小组准备了一些2分硬币,请同学们拿1枚放在手上,掂一掂,说说你有什么感觉?
师:这种轻轻的,象没有感觉的一个2分硬币大约重1克。你能举例说一说生活中还有哪些物品大约重1克吗?
(生举例)
生1:一颗扣子
生2:一个爆米花
生3:一根吸管
生4:一颗豆子
师:有没有同学提出异议?
生5:我不认为,因为一颗豆子比一枚2分硬币轻一些。
师:那你认为是几颗呢?
生5:我估计是4颗
师:是4颗黄豆?还是4颗绿豆?
同学们纷纷说:应该是4颗绿豆。
……
(评析:通过学生充分的掂量、感知,以及由此所产生的一些事例,初步建立1克的质量观念。在这个过程中,学生加深了对1克很轻很轻的质量意识,通过学生充分比较、衡量到底有几个绿豆重1克?从而让1克的质量概念逐渐清晰、深刻。)
2.感知并建立10克、15克、20克…的质量观念。
师:同学们举例说出了这么多重约1克的物体。大家再来掂一掂硬币。请在手上放10枚2分硬币,闭着眼睛掂一掂,感受10克有多重;再加5枚现在是15枚,大约重15克,再闭着眼睛感受15克有多重;再加5枚现在是20枚,大约重20克,再闭着眼睛感受20克有多重。(学生掂量并感受)
师:每个小组的桌面上有一袋护肤霜(用胶布把质量标识贴住),请大家左手放2分的硬币,右手放护肤霜。当你认为两边一样重时,看一看硬币多少枚,再估一估这袋护肤大约重多少克?
师:请各小组汇报,然后揭开胶布,看质量标识(误差在±2克内),算估对。
(“耶”!教室内一片欢呼雀跃!当然也有唉声叹气的。)
师:我们桌子上还有一些物品(小包装标识为10~100克左右的袋装或盒装物品),你们从中任选一样,掂一掂,猜一猜、估一估有多重?然后再看标识是多重。
(同学们纷纷掂量、猜测,然后又迫不及待地揭开胶布,很自信的给自己的小组插上了一面红旗。)
(评析:通过趣味性的掂量、猜测活动,巩固学生对较轻质量的认识,为学生估计生活中的物品的质量做了知识的储备。在这个过程中学生动手实践,合作交流,学的主动,积极性很高,充满喜悦之情。)
三、感知、认识“千克”
师:现在桌面上有一袋洗衣粉重1千克,大家用手掂一掂,感受一下1千克有多重。
生1:不轻也不重
生2:有点重
师:请你举例说一说生活中还有哪些物品大约重1千克?
生1:家里用的大手电筒
生2:两袋白糖
生3:一块红砖
……
师:老师这有几袋物品(1千克的铁块,1千克的锯末,1千克的苹果,…),请你们掂一掂,估一估有多重。
(各小组活动)
师:请大家汇报各小组估计的结果。