一、创设情境、激趣导入
师：听说聪聪新装修了房间，你们想去看看吗？到达他家前需要闯关，你们准备好了吗？
师：说得好，这节课我们将继续学习找规律，板书课题：找规律
师：在我们的生活中有许多有规律的事物，让我们一起走进聪聪的房间去看看吧！(课件出示聪聪的房间，)
师：聪聪把房间设计得美吗？（美）
他设计的图案有没有规律？
二、引导探索，寻找规律
1、探索墙面图案规律。
师：我们先来找找墙面图案的规律。(课件出示墙面图案)
师：仔细观察每行都有哪些图形?（圆形、正方形、三角形、长方形）每行图形的位置发生了变化吗？（变了）
师：第一行的第一个图形在第二行的哪一个位置？
生：在第二行的最后一个。
师：其它三个图形在第二行的哪个位置？（第二行的第一个图形在第二行的最后一个位置，第二个图形在第三行的第一个位置，其他图形都向前移动了一个位置）
师：通过横着观察四行图形的位置变化，同学们知道了它的排列规律吗？谁来完整地说一说？
生：第二行是将第一行的第一个图形移到最后，其他图形往前移动一个位置变化来的。同样第三行、第四行也是按这样的规律，在上一行的基础上变化来的。
师：不仅观察仔细，而且表述完整，真了不起，表扬他！
师课件演示第一种规律师：如果从不同的方向去观察这些图形的位置变化，你们还能发现哪些不同的排列规律？小组内的四个同学把自己的想法互相说一说。
学生交流教师巡视了解情况。
师：第 2组的同学用行动告诉老师他们已经讨论完了，其他小组要加油哇。
学生汇报（1）从看的方向不同来寻找规律。从上往下看、从下往上看、斜着看图形的排列规律都不一样。从每一个图形起从左往右看和从上往下看的图形排列顺序是一样的。
（2）从图形的不同来寻找规律。每一行都是四个图形交替出现。
（3）从图形的排列来寻找规律。
横着看：第二行是将第一行的第一个图形移到最后，其他图形往前移动一个位置变化来的。同样第三行、第四行也是按这样的规律，在上一行的基础上变化来的。
竖着看：第二行是将第一行的第一个图形移到最下面，其他图形依次向上移动一个位置变化来的，同样其他各行也是按这样的规律，在前一竖行的基础上变化来的。
斜着看：从右上方往左下方斜着看，每一斜行的图形都是一样的。
学生交流后教师课件演示并总结墙面规律：像这样几个图形按一定的规律不断重复地排列，我们把这种排列称为循环排列规律。
师：墙面图案有这样的规律，那么地面图案有什么规律呢?(课件出示地面图案)
师：认真观察，地面图案有什么规律?
生1:和刚才一样的。
师评：说的还不够清楚。
生2：每行的颜色在变化。
师:对的！继续观察！
生：第一行的绿色正方形移到了第二行的最后，其他图形依次往前移动了一个位置，第二行第三行第四行也是这样的。
师:真厉害！你的观察和表述非常准确！（教师在完成4×4地面磁砖的教学之后，在原先的16块磁砖下面加上了4×4个空白格子）
师：如果我们继续往下铺，该铺什么颜色的砖呢？聪明的孩子开始开动自己的脑筋了。谁来试一试呢？（指名说教师用鼠标拖动学生说的砖的颜色）
生：第一块是绿色的第二块是蓝色的第三块是红色的第四块是黄色的。
师：会动脑筋的孩子就是不一样，很快就找到了答案。
师：谁来铺下一行？
生：蓝色、红色、黄色、绿色。
师：继续铺下一行。
生：红色、黄色、绿色、蓝色。
师：谢谢你又帮忙铺了一行。
师：我们已经帮聪聪铺了四行砖了，大家看看上面的四行和下面的四行，你们发现了什么？
生：上面的四行和下面的四行是一样的。
师：工人师傅在铺地砖的时候，为了有效提高工作效率，他们只要每次像这样拼出一大块，然后把大的一块一块拼起来就可以了。同学们想不想看看铺满后的效果？（想）
课件出示铺满后的效果
三、动手操作，加强感知
师：刚才我们通过观察找出了墙面和地面图案的规律，聪聪觉得你们真了不起，他想请你们去参加动物王国的联欢会。你们高兴吗？瞧，小动物们排着整齐的队伍在欢迎我们的到来呢!