(电脑出示三排小动物) 1、猜一猜。师：第四行的小动物因为不知道谁先出来而吵起来了，同学们快帮帮他们吧！
师：小动物的排列有什么规律，第四行它们该按什么顺序排列？
生：小猪排第一个，依次是小猫、小猴、小熊猫。
师：同学们同意这样排吗？
生：同意。
（课件）师：多可爱的小动物啊！我们要做动物的朋友，千万不要伤害他们！
2、115页例1。
师：小猪说话了‘同学们你们可别看我整天只知道好吃懒睡，我还是比较聪明的动物，出道题考考大家。
（课件出示115页例1）
师：这道题与聪聪设计的图形排列有什么相同的地方？有什么不同的地方？（横着排的）
横着排列和竖着排列是一样的，能不能用刚才找规律的方法来找它的规律？
小组内互相交流一下，摆一摆。
指名答教师拖动鼠标。
师：真厉害，我老猪佩服佩服！
3、做一做
师：小猫不服气了，它说小猪会出数学题，我比它出得还要好，说不准会难倒大家呢？好大的口气！同学们愿意服输吗？（不愿意）请看题！
(课件
www.89xue.com 出示数学书115页的做一做)
(黑板出示“做一做”)
☆★○● ●☆★○ ○●☆★________
师：你能按照规律摆出第四组图形吗? 拿出卡片摆一摆。（指名到黑板上摆。）
师：谁愿意告诉大家你是怎样摆的，又是怎样想的?
生：这组图形是后面的向前循环移动一个位置，所以应该是★○●☆。
4、摆一摆。
师：为了感谢大家的到来，好客的小猴还为我们准备了许多好吃的。(出示三组水果) 可是他们只摆了三组，第四组的水果它们想请大家自己摆，你们会吗?拿出小信封中的水果卡片动手摆一摆，看谁先摆好就请他吃水果。
(学生动手摆)
师：这些水果的排列规律，和刚才学的排列规律一样吗?
生：不一样。
师：哪里不一样?
生：第一行的最后一个移到了第二行的第一个，其它的依次往后移动。
师：第四行的排列顺序怎样
生：梨、桃子、香蕉、苹果。
师：有不同意见的吗？（生摇头）
师：我也同意，你们都是爱动脑筋的孩子，这么快就摆好了卡片，现在请大家敞开肚皮吃水果啰！师做吃水果的动作，学生学做）
四、课间欣赏，感受规律美
师：真好吃，大家吃好了吧！暂时休息一下好吗？课间欣赏。（课件出示图片）这些图片中的很多艺术品都是艺术家用智慧和勤劳的双手创造的。
师：美吗？美无处不在，只要我们用心去体验，一定会感受到大自然的美，感受到生活的乐趣！这节课同学们有收获吗？谁来说一说？
生：学会了找规律。
五、联系生活，创造规律
师：今天我们又认识了一些事物排列的规律，也用找规律的知识解决了许多问题，同学们想不想用所学的知识设计一幅有规律的图案!(出示一张正方形的纸) 师：这是一块正方形的“手帕”，可是上面什么图案也没有，需要同学们用手中的学具，给这块手帕设计出有规律的花边或图案。注意，设计的花边或图案要有规律。请小组长从抽屉内拿出学具袋，每个袋子中有一张正方形的纸和图片，同学们要先商量怎样摆才能设计出有规律的图案，要充分利用手中的图片，4个人合作完成，看哪个小组设计的图案最漂亮，开始。（课件出示活动要求）
学生活动，教师巡视指导。
六、展示作品，互相评价将学生的作品贴在黑板上，互相评议。
师：同学们设计得真漂亮！让我们一起来欣赏大家的杰作吧！能说说你最喜欢哪一幅吗？为什么？你还有什么好的建议或意见对他说吗？
七、课堂总结
这节课同学们不仅发现了事物循环排列的规律，还当了一次小设计师。你们的学习干劲真让老师佩服！我们的生活中还有许多有规律的事物在美化着我们的生活，希望同学们以后用自己的智慧去发现它、运用它，将来把我们周围的环境装扮得更加美丽。
【板书设计】 找规律
第一种方法： ☆★○● ●☆★○ ○●☆★ ★○●☆