教学内容：
义务教育课程标准实验教科书二年级下册第115－116页例1及练习二十三的第2题。
教学目标：
知识与技能：初步掌握观察、分析技能，找出循环变化的规律。
过程与方法：通过对主题图的观察、比较、归纳、总结，得出规律;通过动手画一画、设计地面图案，培养学生运用新知及动手的能力。
情感与态度：培养学生创作意识，提高数学学习兴趣。
教学重点：让学生理解有规律的排列。
教学难点：引导学生发现生活中图行的简单排列规律。
【教学方法】
教师通过创设恰当的问题情境，鼓励学生动手操作，并引导学生思考，探索发现规律，让学生在合作、交流中体验成功的喜悦.
教学准备：课件、四种图形各四个、每生一张白纸、彩笔。
教学设计思路：
1.“创设情景，激发兴趣”：从学生喜欢的动画片入手，吸引学生的眼睛，初步感受规律。
2.“探究新知”：自主探索，寻找规律。
3.“知识应用”：练习巩固，深化规律。
4.“知识拓展”：加强规律运用的同时，也拓展了学生的思维
5. 欣赏规律，体会数学之美
6课堂小结，提升规律。
一、创设情景，激发兴趣
1. 同学们喜欢喜羊羊吗？在上新课之前，让我们一起来欣赏吧！（课件逐一播放蕴涵循环变化规律的图片。）
2. 从这些图片中你发现了些什么？
同学们能在自己喜欢的动画片中找到规律，真厉害！那么今天我们就再来学习学习《找规律》，想吗？（揭示课题《找规律》。）
[设计意图：以喜洋洋这一学生喜欢的人物为吸引学生的眼球，激发新课学习兴趣，并初步感受规律，让学生获得成功体验的同时享受规律的美，并揭示找规律就是今天所要学习的主题]
二、 探究新知八
师生共同学习
1. 自主探究
（出示课件）
我们看这幅图，这是小东为自己家设计的墙面图案，你也能从这幅图中找到一些规律吗？（请生独自找一找。）
2. 交流规律
我们找到许多规律了吧！想不想跟同学们交流一下你的规律？（想）我们可以在四人小组内交流交流。（请生交流，并出示交流提示。）
老师发现有一部分同学观察出一些规律，可有些同学却很迷茫，下面老师和大家一起来探索这幅画面，看看到底有什么样的规律
(课件演示）
3. 汇报规律
能把小组交流的规律在全班也来交流交流吗？（请生交流规律。）
引导学生从三方面说规律（从斜着看、横着看、竖着看）
4 教师总结，得出规律
通过大家的细心观察，都发现了一个重要的规律：
从横的看，（课件动态演示）把第一行左边第一个移到最后，变成了第二行；把第二行左边第一个移到最后，变成了第三行；把第三行左边第一个移到最后，变成了第四行。从竖的看，（课件演示）把第一列下面最后一个移到第一个，变成了第二列，下面几列都一样，每次移一个。谁能再来说一说这个规律？
（先让学生自己观察，如果学生只看到斜行的规律，则教师酌情启发学生注意横行、竖行的规律，要是还有困难，教师可进一步启发）
[设计意图：以墙面为情境图，激起学生学习积极性，乐于探究；安排小组交流，获得多种规律；借助课件演示，使得规律的呈现动态化，更易于学生从动态角度感知其循环变化的规律。]
5.地板砖的规律，巩固新知。
（出示课件）
（1）先看看每行都有哪些图形，再看看每行颜色的排列顺序，你发现了什么？ 有没有像刚才那样的循环规律？
（2）汇报规律。
（3）谁能用一句话概括，每次都是怎么变的？
（4）小结：哦！难怪小东家的地板砖颜色这么漂亮，原来它们的排列是有学问的，看来我们生活中处处有数学啊！
三、知识应用
想用今天新学到的知识解决一些问题吗？
师：刚才我们通过观察找出了墙面和地面图案的规律，现在你们去参加动物王国的联欢会好不好，瞧，小动物们排着整齐的队伍在欢迎我们呢！
1．猜一猜。