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小学二年级数学下册买洗衣机说课稿

[07-25 03:10:07]   来源:http://www.89xue.com  二年级数学教学设计   阅读:9507
摘要:教学目标1.发展从情境图中获取信息、提出问题的能力。2.结合具体情境,发展估算能力,探索加减混合运算的方法,并能正确计算。3.能运用所学知识,解决简单的实际问题,体会数学与实际生活的联系。 教学设计(一)谈话导入师:同学们,昨天老师让你们回家做了一个家庭理财调查,你们都调查好了吗?(前一天发给学生如下的调查表。)本月家庭理财调查表爸爸收入 妈妈收入 家庭生活费 计划购买商品 元 元 元 元的 (评析 本环节旨在引起学生的好奇心,“做这个调查要干什么”引起学生对本节课的极大关注,为下一步解决问题奠定了基础。)。
小学二年级数学下册买洗衣机说课稿,标签:二年级数学教学设计方案,http://www.89xue.com

教学目标  

1.发展从情境图中获取信息、提出问题的能力。  

2.结合具体情境,发展估算能力,探索加减混合运算的方法,并能正确计算。  

3.能运用所学知识,解决简单的实际问题,体会数学与实际生活的联系。  

   

教学设计  

(一)谈话导入  

师:同学们,昨天老师让你们回家做了一个家庭理财调查,你们都调查好了吗?  

(前一天发给学生如下的调查表。)  

本月家庭理财调查表  

爸爸收入  
 妈妈收入  
 家庭生活费  
 计划购买商品  
 
           元  
            元  
             元  
       元的  
 

   

(评析  本环节旨在引起学生的好奇心,“做这个调查要干什么”引起学生对本节课的极大关注,为下一步解决问题奠定了基础。)  

   

生:调查好了。  

师:谁把自己调查的情况说给大家听听。  

生1:妈妈的收入是860元,爸爸的收入是1500元,每月生活费是1000元,计划购买的商品是4000元的电脑。  

生2:妈妈的收入是1100元,爸爸的收入是2560元,每月生活费是1200元,  

划购买的商品是5000元的健身器。  

生3:妈妈的收入是790元,爸爸的收入是1280元,每月生活费是900元,计划购买的商品是3500元的空调。  

师:这几个同学们做的调查非常好!有!有个叫小刚的同学也回家做了一个调查,你们想知道吗?  

生:想。  

   

(二)创设情境,解决问题  

(屏幕显示:小刚的妈妈说:“我的收入是412元。”小刚的爸爸说:“我的收入是586元。”小刚的妈妈说:“我们家每月的生活费是780元。”)
师:看到这里,你能提出什么数学问题?
生1:小刚的爸爸比妈妈多收入多少钱?
生2:他们共收入多少钱?
生3:小刚家每月还剩多少钱?
师:你能估算出小刚家每月大约节余多少钱吗?小组讨论后,自己解答。
师:哪位同学说一说你的估算结果?
师:同学们这么快就估算出来了,那么你们能实际算出小刚家每月可以节余多少元吗?请同学们做在练习本上。
(找一生说答案,全班订正。师板书:412+586-780=998-780=218(元)。)
师:小刚家也有一个计划。你们想知道吗?
(看屏幕:小刚的妈妈说:“我想用节余的钱买一台价格是620元的洗衣机,帮妈妈算一算,需要攒几个月?”小刚做思考状。)
师:同学们,你们能帮助小刚解决这个问题吗?
生:能。
(评析课件引起了学生的注意,激发了学生的好奇心。学生的好胜心很强,对帮助小刚解决问题个个信心十足,立即投入了积极思考的状态中。)  

   

师:小组讨论,然后全班交流。
生1:620-218=402    402-218=184   攒3个月
生2:218+218=436    620-436=184   攒3个月
生3:218+218=436    436+218=654   攒3个月
师:通过讨论,同学们想出了这么多的方法帮助小刚解决了问题,看看小刚说什么?

(评析本环节的设计初衷是给学生创造机会,让他们自己去发现问题,提出问题。由于是生活中的素材,因此,人人参与,课堂气氛热烈。由于每个人的思维不同,解决问题的方法也是多种多样,学生的个性得到充分体现。)  

师:请同学们仔细观察这个算式,看看它与我们前两节课所学的内容有什么不同?   

  生:我们前两节课学习的是连加、连减,而这个算式里有加有减。   

  师:你观察得可真细心。像这样一个算式中有加有减,而且每个数都是三位数,这样的运算我们就叫它“三位数加减混合运算”。(板书课题:三位数加减混合运算)刚才,两名同学用了不同的方法计算,你想提醒同学们在脱式或竖式计算时要注意什么?   

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