人教新课标四上《垂直与平行》教学设计2

课题 　　垂直和平行６４－６５页 　　课型 　　新授 　　教 　　学 　　目 　　标 　　知识与技能： 　　1、让学生结合生活情境，通过自主探究活动，初步认识平行线、垂线。2、通过讨论交流，使学生独立思考能力与合作精神得到和谐发展。3、在比较分析、综合的观察与思维中渗透分类的思想方法。 　　过程与方法 　　通过观察、操作学习活动，让学生经历认识垂直与平行线的过程，掌握其特征。 　　情感态度和价值观： 　　培养学生学以致用的习惯，体会数学的应用与美感，激发学生学习数学的兴趣、增强自信心。 　　重点 　　通过学生的自主探究活动，初步认识平行线与垂线。 　　难点 　　理解永不相交的含义 　　教具 　　铅笔、小棒、展示板、三角板、直尺、手工纸、挂图学具准备： 　　教师导学 　　学生活动 　　教学意图 　　教 　　学 　　过 　　程 　　一、创设情境，引入新课 　　通过创设情境，联系生活，提出问题：两根铅笔落在地上后可能会形成哪些图形？ 　　二、探索比较，掌握特征 　　（一）动手操作，反馈展示。 　　1、每个同学先独立思考，把可能出现的图形用铅笔摆一摆，摆完后，小组长组织大家把可能出现的图形用小棒摆在展示板上。 　　2、教师巡视，参与讨论，了解情况。 　　3、集中显示典型图形，强化图形表征。 　　（1）展示其中一个小组的展示板。 　　（2）除了展示板上的这几种情况，其他小组还有补充吗？ 　　（二）小组讨论交流，探索图形特征。 　　1、整理图形，把其中具有代表性的图形通过电脑课件来展示，并编上序号。这些图形，同学们能不能对它们进行分类呢？可以分成几类？为什么这样分？ 　　学会自由发言 　　学生用铅笔摆图形，分组讨论 　　学生在全班汇报，补充说明 　　学生认真观察，思考分类方法 　　创设情境，联系生活，激发学生的学习兴趣 　　在比较分析、综合的观察与思维中渗透分类的思想方法。 　　2、尝试把摆出的图形进行分类。（教师参与讨论，强调学生说明分类的标准） 　　3、把铅笔想象成直线，再次分类。 　　4、根据研究需要，按照“相交”和“不相交”的标准进行分类。 　　师：同学们，我们在对物体进行分类时，可以有不同的分类标准，也就有了不同的分类结果。根据我们今天这堂课研究的需要，如果按照“相交”或者“不相交”来分的话，大家认为应该怎样分？ 　　（三）归纳特征，构建新知 　　1、通过同学们自己的探索研究，我们发现了在同一平面内，两条直线的相互位置关系的两种不同情况：一种是相交，一种是不相交。 　　2、再次分类，并归纳“平行”与“垂直”的特征，让学生质疑。 　　3、今天我们就要一起来认识认识平行与垂直。（揭示课题） 　　4、其实我们天天都在和垂线与平行线打交道。你们看：书本面相邻的两边是互相垂直的，相对的两边是互相平行的。同学们，你们还能找一找、想一想你的身边还有哪些物体的边是互相垂直的，哪些物体的边是互相平行的？找到后快快把你的发现告诉同组的同学 　　5、学生试着说概念 　　师归纳总结并板书。互相平行和互相垂直、垂线和垂足的概念 　　三、解释应用，巩固新知

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