让学生在独立思考的前提下，前后桌交流形成小坐意见，再全班汇报交流。
概括加法结合律：三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。
3、 让学生用自己喜欢的符号表示加法结合律。
师：像表示加法交换律一样，用你喜欢的符号、字母等式来表示加法结合律。
预设：由于上节课的强化作用，学生用来表示结合律不存在太大的问题，也会有学生会模仿写成：a+b+c=a+(b+c)不管是什么样的形式，教师都要给予充分的肯定。
师：人们让你通常用a+b+c=a+(b+c) 表示加法结合律。
4、 小结：让学生说说什么是加法结合律，用字母如何表示，我们是如何得出规律的。
四、在练习中巩固应用
1、根据加法结合律在 上填上合适的字母、数或符号。
( + )+ = +( + )
(45+27)+73=45+( + )
(a+ ) + = +(b+c)
2、课本练习五第4题
先让学生看懂题目的要求，读理科思考后发表意见。
76+18=18+76 两个加数交换位置，运用了加法交换律
37+45=35+47 没有运用运算定律（或者根据学生的意见进行点评）
31+67+19=31+19+67 67和19交换位置，运用了教法交换律
56+72+28=56+（72+28） 由先算56+72变成先算72+58，运用了加法结合律
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24+42+76+58=（24+76）+（42+58） 42和76交换位置，把24和76结合相加，把42和58结合相加，所以运用了加法交换律和加法结合律。
五、全课总结，布置作业
这节课我们学习了什么？同桌比较一下，加法交换律和加法结合律有什么相同的，有什么不相同的？
作业：1.课时作业。2.自己写几个运用加法交换律和加法结合律的算式
六、板书设计：
加法结合律
(1) 88+104+96 (2) 104+96+88 (3) 88+(104+96)
=192+96 = 200+88 =88+200
=288 =288 =288
(88+104)+96=88+(104+96)
加法结合律：三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。
a+b+c=a+(b+c)