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解方程教学设计2

[05-01 02:23:00]   来源:http://www.89xue.com  五年级数学教学设计   阅读:9948
摘要:教学目标:1、理解解方程的意义。2、会用等式的性质解形如:ax=b的方程,并能用方程的解对方程进行验算。教学重点:学生利用等式的性质来解方程。教学难点:学生利用等式的性质来解方程。教学过程:一、 复习引入1、填空:加数=( )-另一个加数 被减数=( )+( )被除数=( )×( ) 因数=( )÷( )2、CIA课件出示:根据题中的数量关系,列出方程。(1)小明有30元钱。买钢笔用了m元,买本子用了10元,刚好用完。(2)小红家买了50千克的大米,吃了n千克,还剩42千克。(3)全班a个同学,平均分成个7小组,每个小组8人。(。
解方程教学设计2,标签:五年级数学教学设计方案,http://www.89xue.com

教学目标:

1、理解解方程的意义。

2、会用等式的性质解形如:ax=b的方程,并能用方程的解对方程进行验算。

教学重点:学生利用等式的性质来解方程。

教学难点:学生利用等式的性质来解方程。

教学过程:

一、    复习引入

1、填空:

加数=(   )-另一个加数        被减数=(   )+(   )

被除数=(  )×(   )        因数=(   )÷(   )

2、CIA课件出示:根据题中的数量关系,列出方程。

(1)小明有30元钱。买钢笔用了m元,买本子用了10元,刚好用完。

(2)小红家买了50千克的大米,吃了n千克,还剩42千克。

(3)全班a个同学,平均分成个7小组,每个小组8人。

(4)钢笔每支4元,买X支用了24元。

师:刚才我们列出的这些方程,你能求它的解吗?(师板书:4X=24)

这个方程的解是多少呢?(X=6)

今天我们就一起来学习怎样求方程的解——解方程

揭示课题并板书:解方程

二、探究学习

1、学习解方程

(1)自主探究求方程的解。

(2)汇报,抽生板演。

(3)师指导学生看书101页的内容,学习正确的书写格式,动笔勾画出你认为比较重要的地方.

(4)师规范解方程的格式。

第一种:根据四则混合运算各部分之间的关系

4X=12

解:  X=12÷4

         X=3

第二种:根据等式的性质

  4X=12

解: 4X÷4=12÷4

         X=3

    比较两种方法的优点和缺点,请将刚才的解题过程再按正确的书写格式做一遍。

揭示解方程的含义;区分解方程和方程的解。

2、方程的检验。

3、巩固练习:CIA课件出示(学生独立完成,集体评讲)

三、自主学习

    刚才的几个方程,请任选一道用你喜欢的方式求方程的解,并口头检验。

师:大家认为在解方程的时候应该注意些什么?在哪些方面需要提醒同学主义的呢?

四、全课小结。通过这节课的学习,你有什么收获?你还有哪些疑问?或者是不明白的地方吗?

五、课堂练习: 

 1、解方程

20-X =9            25+ X =80        6.3 ÷X =7

2、做书上104页1、2、3题。

六、板书设计:

                       解方程

法一:四则混合运算各部分之间的关系     法二:等式的性质

4X=12                                 4X=12

解:  X=12÷4                      解: 4X÷4=12÷4

          X=3                                   x=3 
 


                                                         

七、教学反思:

    通过本节课的学习,学生已经基本上掌握了方程的解题的依据以及书写格式,但是很多同学在做a÷x=b这种形式的方程时还是容易搞混淆。需要加强练习和多做相关的题型,特别是在前节内容据题意列方程还得多找相关等量的关系,达到复习以前的知识和巩固现在的新知识的目的。
 



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