【教学目标】
1、在自主探索的活动中，了解平面组合图形的特点，理解计算组合图形的多种方法，并能根据各种组合图形的条件，有效的选择计算方法进行正确地解答。 2、在自主探究的过程中感受转化的数学思想，通过实践操作，提高观察、分析能力和解题的灵活性。 3、激发学生积极参与学习探究的热情，培养学生倾听、合作、交流的良好学习习惯。 【教学重点】 正确地计算组合图形的面积，体会解决问题策略的多样性 【教学难点】 根据图形之间的联系和一定的隐蔽条件，选择有效的方法求组合图形的面积，在学习中去探索掌握解决问题的思考策略及解决问题方法的最优化。 【教学过程】 组合图形的面积 一、温故求新、引出课题 认识组合图形 师：同学们，上课！ 生：老师好！ 师：同学们好！请坐！同学们，生活中有很多图形都是由平面图形组成的，看，这些图是由哪些平面图形组成的呢？第一个，王炎川 生：这个风筝是由两个三角形组成的 师：很好，请坐！第二个？ 生：第二个是由一个三角形和一个长方形组成的 师：对吗？（对）好，第三个？ 生：这个箭头是由长方形和三角形组成的（还有一个？）小长方形组成的 师：好请坐，请把话说完整。最后一个，张家龙 生：火箭是由一个三角形、三角形还有梯形组成的 师：对不对？(对)说得非常好，这些图形都是我们之前学过的基本图形，这些图形与我们之前学过的有什么不同？ 生：这些图形都是由两个或两个以上的基本图形组成的 师：说得真完整！我们把由两个或两个以上基本图形组合而成的图形叫做“组合图形”，今天我们就一起来研究一下组合图形的面积。（板书）同学们，组合图形的面积怎样计算呢？李龙宇 生：我觉着首先应该把这个组合图形分成基本图形，然后计算出每个基本图形的面积，再把他们的面积相加 师：非常好！这个只是求组合图形面积方法中的一种，其实还有很多种方法。 二、深入合作、各显神通 师：这不，王爷爷家有一块菜地就是一个组合图形，怎样来求菜地的面积呢？ 1、第一次自主探索 师：好，你们手中也有一张这样的图，请大家思考一下，怎样求这块菜地的面积。每一张纸上只写出一种方法，好，开始！ （生自主探索） 2、第一次小组交流 师：我看到很多同学，想法都非常棒！现在，请同学们在小组内讨论一下，看看你们小组出现了几种方法，说一说，抓紧！ 3、汇报 师：好，坐端正！有哪个组想到前面来跟大家分享一下你们的想法。好，王佩悦，你们组！ 分割法： ①Tag:五年级数学教学设计，五年级数学教学设计方案，教学设计 - 数学教学设计 - 五年级数学教学设计