摘要：师：同学们，这个题比较简单是不是，看这个题，对你来说有没有难度，你的练习纸上也有这个题目，如果有困难，可以在小组内讨论一下。师：好，做端正！谁来说说你的想法。好，王佩悦生：我把这个组合图形分成两个长方形和一个正方形，这个长方形的面积是12乘以4等于48，这两个长方形面积相等，用48乘2等于96，正方形面积是4乘4等于16，96加16等于112，这就是组合图形的面积。大家还有什么问题吗？师：王爵文生：你怎么知道这两个长方形面积一样？生：应为它的宽一样，长也一样（只要看仔细就可以）师：有不同的想法吗？哦，他们组也有不同的，来，李博文生：我把这个不规则图形补成一个大正方形，面积是12乘12等于144，再减去小长方形的面。
人教新课标五年级数学上册《组合图形的面积计算》课堂实录,标签：五年级数学教学设计方案,http://www.89xue.com
师：同学们，这个题比较简单是不是，看这个题，对你来说有没有难度，你的练习纸上也有这个题目，如果有困难，可以在小组内讨论一下。
师：好，做端正！谁来说说你的想法。好，王佩悦
生：我把这个组合图形分成两个长方形和一个正方形，这个长方形的面积是12乘以4等于48，这两个长方形面积相等，用48乘2等于96，正方形面积是4乘4等于16，96加16等于112，这就是组合图形的面积。大家还有什么问题吗？
师：王爵文
生：你怎么知道这两个长方形面积一样？
生：应为它的宽一样，长也一样（只要看仔细就可以）
师：有不同的想法吗？哦，他们组也有不同的，来，李博文
生：我把这个不规则图形补成一个大正方形，面积是12乘12等于144，再减去小长方形的面积，4乘8等于32，112就是这个组合图形的面积。大家还有什么问题吗？
师：刚才这两种方法哪一种更简单一些呢？
生：第二种
师：以后大家在解决类似的题目时只要选择自己喜欢的方式就可以了，刚才那道题目都做对了吗？
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下面来看第三题，你打算选用什么样的方法，在你的练习纸上试一试，这个题目可以只想方法，不用计算。谁想说说你的想法，来，王艺霖，其他同学认真听，看看他的想法和你们一样吗？
生：我把这个图形分成了两个平行四边形，要求它的面积，需要知道底和高，底是10，高是6除以2等于3，面积是10乘3乘2等于60
师：他是把这个组合图形分成了两个（平行四边形）只要求出一个再（乘2）就可以。很好，还有不同的想法吗?卢淼
生：我把这个图形把它移到这里变成一个长方形，为什么可以把这个三角形可以移到那边去？
生：因为他们的底和高相同所以可以移到后面去
师：你给大家指指，谁的高？谁的底？
生指
师：可以把这个三角形割下来补到这边，可以吗？（可以）只要最后求出长方形的面积就可以。
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师：来，看（播放课件）请大家来看第四题。要求这个阴影部分的面积，你打算用什么方法？
生：用长方形面积减去直角三角形的面积
师：如果要求阴影部分的面积，至少要知道几个条件？先在小组内商量一下。有的小组说的非常好，谁来说？刘林林
生：要知道两个条件，大长方形的长和大长方形的宽
师：知道了长和宽，能求出谁的面积（长方形），三角形呢？（也能求出来）它的底在哪？用手指指，高呢？底和高都知道了，能求出面积吗？还有吗？龚浩然
生：我觉着只要知道一个条件就可以了，只要知道长方形的面积，再除以2就能求出阴影部分的面积。（为什么，说说理由？）三角形的底相当于长方形的长，三角形的高相当于长方形的宽，长方形面积不用除以2，而三角形面积要除以2
师：也就是说，同底等高的平行四边形的面积是三角形面积的2倍，告诉你长方形的面积，再（除以2）就可以了。看来这道题也没有难倒大家，真得佩服大家！
四、引领总结、提升认识
师：同学们想一想，这节课我们学习了哪些知识？
生：组合图形的面积
师：我们通过分割法、添补法、割补法把组合图形的面积转化成了我们之前学过的基本图形，我们用到了这些方法，其实还有很多种方法，同学们，你有哪些收获吗？
生：我们可以把组合图形的面积转化成基本图形来计算
师：还有想说的吗？陶冬阳
生：我知道怎样求一个组合图形的面积（怎样求？）先求出一个图形的面积，再求出另一个图形的面积，最后把他们加起来就可以。
师：这是一种方法，叫什么？（分割法）今天我们学习了这么多方法，请大家运用今天所学的知识解决生活中出现的类似问题，好，这节课我们就上到这，下课！
生：起立，老师再见！
师：同学们再见！请坐！
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