完成教材第76 页“做一做”的第1 题。说一说自己是怎样想的？学生根据分数的基本性质思考并说明思路。 7、完成教材第77 页练习十四的第1 题。 学生先独立涂色，然后比较大小并说明理由。 8、完成教材第77 页练习十四的第2 题。学生独立完成，说一说是怎样比较的？可以把 化成 ，也可以把 化成 ，再比较。 9、完成教材第77 页练习十四的第3 题。 学生两人一组，由一人说一个分数，另一个人说出一个相等的分数。 10、完成教材第77 页练习十四的第4 题。 引导学生先应用分数的基本性质，判断哪几个分数是相等的，然后在直线上把这个点画出来。 教师启发学生观察，推算出每个分数中分子与分母可以同时除以几，得到一个与原分数相等的分数。 三、强化提升 完成教材第77 页练习十四的第5 题。 进行口答练习。 1、一个分数的分母不变，分子乘3 ，这个分数的大小有什么变化吗？如果分子不变，分母除以5 呢？ 2、按要求写数。 写出等于而分母小于30的所有分数。 写出等于而分母小于24的所有分数。 作 业 设 计 1、 问答题。 （1） 在分数大小不变的前提下，分数的分母扩大了7倍，则分子该怎样变化？ （2） 在分数大小不变的前提下，分数的分母如果变成了6，则分子应该怎样变化？ 2、 完成下面的等式。 = = = = = 板 书 设 计 分数的基本性质 分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（0 除外），分数的大小不变。
Tag:五年级数学教学设计，五年级数学教学设计方案，教学设计 - 数学教学设计 - 五年级数学教学设计