第二步：教师标明需要运用的词汇或句型，如：I think / suggest/...；in my opinion；as to me；I (dis)agree with you. I think so. I am afraid not.要求学生以情景表演（如：模拟热线电话、 咨询心理医生或虚拟某公司街头的问卷调查）来表达各自对这一话题的观点（情景的模式可由教师事先设计安排，也可以由学生自主创造。在表演中，重点强调对有关表达个人观点的句型和词汇的运用及直接引语和间接引语之间的转换。由于中学生的心理处于比较敏感和特殊的阶段，因此，教师在进行这个话题的讨论时除了要达到通过课堂讨论发展学生语言表达能力的教学目标以外，还要注意对学生进行适当的心理引导，纠正学生的某些偏激或不成熟的想法，但也要对学生的观点表示尊重和理解）；
第三步：教师对口语练习做小结，并指出值得肯定和需要改进的地方，使学生明确下一阶段的学习目标；
Homework:
1. 预习本单元的单词和词组（参照单词表）；
2. 有条件的班级可以要求学生课后利用互联网、图书馆等渠道搜集和第二次世界大战相关的知识以帮助理解即将学习的课文。条件有限的地区可以由老师事先准备相关的资料发放给学生作为课后的泛读资料。（建议选择英文的资料）
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