我校目前实施“学案”教学法，有统一的教学模式，但教师可以在此基础上进行二次整合。下面以人教版高一必修Module 2 Unit 4 Wildlife Protection读听课教学设计为例来说明如何打造高效英语课堂以提高高中英语教学质量。 教学设计理论依据：基于建构主义的教学设计模式 分析教学目标-学习者特征分析（原有认知结构、特点）-学习内容特征分析-设计学习任务（教学目标和教学内容）-学习情景设计-学习资源设计-提供认知工具-自主学习策略设计-管理与帮助设计-总结与强化训练-教学评价。 评价依据：一节好课的要素 有无体现学生的自主探究、自主协作:学生作为学习的主体，要有有意义的自主学习、探究、讨论的空间；作为主导作用的教师，积极为学生设计学习活动、提供资源，对学生的回答进行点拨，帮助学生进行重难点突破。学生有无广泛的认知范围:有无联系到课文之外的广泛的知识，有无知识迁移到实际生活中与实际生活相联系的案例。学生有无深层次的认识投入与体验:学生有没有动脑筋积极思维，成为思维的主体。学生有无积极的情感体验:学生有没有积极地参与学习，是否具有较强的参与性、互动性，是否具有浓厚的兴趣和成就感等。 教学课型：读听课 教材分析：本课时是人教版高一必修Module 2 Unit 4 Wildlife Protection的第五课时，即Period 5 Animal Extinction, 它是一节读听技能训练课。阅读为“写实”，听力为“写虚”，目的是打通学生的多种感官渠道，使学生深刻体会恐龙和渡渡鸟退出历史舞台的悲哀与震撼并意识到野生动物保护的重要性和紧迫性。 学情分析：首先，学生通过中央电视台等媒体渠道已经建立了相关恐龙的“信息包”，阅读部分的表层理解相对来说没问题，但对细节理解把握不准确，所以，适当增加了有梯度的问答题。其次，因考虑到学生对恐龙灭绝的原因很感兴趣，所以，针对课本上的讨论问题，提前布置了一个网上搜索任务－让学生按学习小组搜索恐龙灭绝的原因，在课堂上讨论并作简要的汇报。再者，因学生对渡渡鸟了解甚少，所以，需要提前了解相关背景知识，教师发放相关渡渡鸟灭绝的资料让学生阅读。最后，由于学生基础知识水平属于地区中等稍偏下水平，所以，采用了提前让学生自主解决听读中的词汇障碍问题。 教学目标：知识目标：通过学习，学生能够掌握有关野生动物保护的词 汇与短语并了解恐龙和渡渡鸟灭绝的相关知识。能力目标：通过任务型教学，培养学生自主探究和主动利用各种资源辅助学习的学习能力与在读和听时获得大意、理解细节并获取有效信息的能力。情感目标：通过学习，学生的合作意识、自信心、学习兴趣、动机与成就感进一步增强。通过读听和观看视频，学生能够意识到到野生动物保护的重要性和紧迫性并谴责人类虚伪、贪婪和残忍的一面，树立与自然和谐相处的意识。 教学重点和难点：有关野生动物保护的词汇与短语；训练学生在读及听时获得大意、理解细节、获取有效信息的能力；野生动物保护的重要性和紧迫性。 教学方法：情境教学法,学案教学法,任务型教学法,启发式教学法。 教学辅助资源：学案、多媒体课件、多媒体视频、网络搜索图片和资料。 设计理念：根据新课标理念创设情景、寓教于乐、诱导思维、总结迁移、以层层铺垫的任务展开知识、技能、情感、态度与价值观的学习，为学生的后续学习能力的提升提供支持。 教学过程： Step 1 Lead-in（2 minutes） 1. Up to now, what have we learned about wildlife protection? (…, some wild animals are in danger of dying out/endangered) 2. If the animals continue being hunted and killed by us human beings, what will happen to them in the future? (They will die out/ disappear/become extinct….) 3. What animals have become extinct? (dinosaurs, dodo,….) 4. According to the title and pictures on page 30, can you predict what we will learn ? Animal Extinction
Tag:高一英语教学设计，高一英语教学设计方案，教学设计 - 英语教学设计 - 高一英语教学设计