（一）着力于基础知识与基本能力的落实 大部分地区的物理学业试卷力求体现学科特点，强化学生学科基本素养与实际问题解决能力的培养，进一步落实学生未来社会生活所必备的基础知识和基本能力的考查。课程标准规定了学生适应未来社会生活应掌握的最基本、最基础的学科知识。全面命题着力突出对学生学科基础知识掌握情况的考查，比如，家庭安全用电是一个初中毕业生终生必需具备的基础知识，2010年江苏省盐城市试卷中选择了电能表和安全用电两个基础知识进行考查。，其中第3题家庭安全用电一些基本常识的考查，通过日常生活中经常见到的绝缘皮破损、测电笔的使用、开关的接法和湿布抹插座等现象，进一步考查学生必须具备安全用电的生活技能，让学生形成正确的认识。第17题考查电能表的电能表的作用及读数，这一考点也是与学生及家庭生活息息相关的。
不错哦 各地区的物理学业试卷着眼基础，着重基本，关注方法，落实对物理基础知识的全面考查。试卷对基础知识、基本技能、基本方法考查涵盖了《物理课程标准》内容标准的主要内容，同时试卷对课程标准中的“科学内容”体系进行了较为全面而细致的考查，考查内容广泛，试卷充分体现了对三维目标的全面考查。既注重了基础，还突出了能力；既有较高的覆盖面，还注重对重点的核心知识的全面考查；既重视考查物理的基本知识、基本思想、方法和基本实验技能，同时还尽可能考查学生的情感、态度、价值观。从试卷的知识覆盖看，基础知识主要涉及物质的基本属性、物质的形态和变化、物质的结构、物体的运动形式、物体运动与力的关系、声学、光学、电磁学等物理内容，并将能量、能源知识贯穿整个试卷。从全卷基础性试题命题呈现的形式看，基础性的试题倾向引导学生在生动、具体的问题情境中，逐步展开现象识别、现象解释，同时在方案设计、过程实施、模型分析的过程中实现对基础知识灵活、综合地运用，以此考查学生对基础知识的掌握和理解程度，即使考生靠死记硬背，也难获得高分。比如2010年江苏省常州市中考物理试卷为例，其中考第1、3、4、6、7、18、23题属于基础性的力学题型，主要考查力学中的简单测量、惯性、流体压强与流速、液体压强、浮力、摩擦力、功、滑轮组等知识。比如第15题考查光学中光的直线传播知识。比如第8、9、29（3）、11、22等题考查电学中基本实验故障分析、实验电路连接等基本技能。比如第29题（4）涉及研究问题方法的迁移。 （二）着力于物理实验与科学探究的考查 各地区的物理学业试卷突出物理的学科本质特点，进一步加大基本实验的考查力度。试卷考查物理实验比较全面，涉及的物理知识内容比较丰富。试卷中既有课堂上的演示实验。以江苏省盐城市中考试卷为例，比如第8题探究声源振动频率对音调的影响，第14题法拉第电磁感应实验，又有学生的探究实验，如第24题探究定值电阻的电压与电流的关系，也有课后小实验，如第10题用装水的塑料袋研究液体的浮力，还涉及了江苏省中考物理实验操考查的几个实验，如第16题探究杠杆平衡条件，第25题凸透镜成像规律实验，第24题测定值电阻实验，第26题关于比较水和食盐水的吸热升温特点。具体呈现以下特点： 一是重视对基本实验的考查，关注基本实验技能的强化。比如盐城市第15题考查杠杆的平衡调节，第24题考查的是电学中的一个重点的实验，对实验电路图连接、电表读数、数据处理等基本实验技能进行考查。第26题考查了温度计的读数等。 二是突出对实验思想方法的考查，精心考虑试题的呈现方式。试卷对实验方法的考查，注意把实验思想隐藏于实验方案设计、数据处理等环节之中，避免考查出现方式机械化和直白化。比如盐城市的第25题将多次实验方法的考查渗透在推理分析实验结论的环节中，比如第26题对控制变量实验方法的考查渗透在辨别“加热食盐水到沸腾需要的时间长”结论是否成立的环节中，形式非常巧妙，表述不生硬。 三是在命题形式上，实验题的考查呈现多元化。命题时能够注意实验以最恰当、最合理的方式予以呈现，力争实验考查的形式多样化，不拘泥于某一种形式。具体说，在选择、填空、解答题三类题型中都安排了一定量的实验题。 四是突出对科学探究核心要素的考查，积极引导教师与学生重视科学探究活动的开展与落实。《物理课程标准》中科学探究包括提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作的七个基本要素。有地区着重对分析与论证环节进行考查，着眼于探究方案的改进，引导学生进一步明确在多因子实验中，科学运用控制变量研究方法的必要性。 五是重视实验现象的观察与分析能力的诊断。观察仔细实验现象，是学生开展科学探究活动中必须具备的实验技能之一。实验现象的观察与实验问题的诊断分析，不仅考查学生分析问题能力，同时还考查学生应用知识解决实际问题的能力。比如常州市，其第9题，通过L1比L2灯亮的实验现象，要能够判断出并联电路中出现此现象的原因。第11题要根据电熨斗很烫而与电熨斗连接的导线不热的现象，能够灵活应用焦耳定律相关知识来分析解释该物理现象。比如第15题，通过创设日食奇观的问题情境，提供观察日食的图像示意图，考查小孔成像影子的形状。比如第29题（3）提供闭合电路后，小灯泡不亮的现象，要求根据提供的电流表、电压表示数诊断分析造成实验的故障原因。 （三）着力于联系生活与关注社会的体现
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