物质的量浓度教学设计

物质的量浓度(第一课时)
    一、内容及其解析
    1.内容:物质的量浓度是化学基本概念之一,是化学重要思维的组成部份,历来是命题重点,包含物质的量浓度的概念。有关物质的量浓度的计算。一定物质的量浓度的溶液加水稀释的计算。物质的量浓度与溶质质量分数的换算。配制一定物质的量浓度溶液的方法和技能,容量瓶的使用方法等一系列考点及学习重难点。
    2.解析:本节内容学习是建立在物质的量基础上的,学生若较好地掌握了物质的量概念,以及正确建立了物质的量的思维方法,对本节内容的学习应当是得心应手的,但本节内容计算较多,况且我校相当部份同学并未掌握物质的量以及气体摩尔体积概念,亦未建立起正确的物质的量思维,故在教学设计中以巩固促进步,知识点渐进式排列,充分考虑学生基础为好,大体上知识点教学分三阶段进行,第一阶段为概念迁移、熟悉,第二阶段为适度发散及知识点理解,第三阶段辅于适当的配套练习,使学生真正理解并会初步运用本系列概念。
    二、目标及其解析
    1.目标
    1.使学生理解物质的量浓度的概念。
    2.使学生掌握有关物质的量浓度的计算。
    2.解析
    物质的量浓度的概念;有关物质的量浓度概念的计算;一定物质的量浓度的溶液的配制方法。
    三、教学问题诊断分析
    1.经过几个月的高中学习方法适应,我们的教学对象已出现层次分化,特别是前面抽象内容的学习使一部份学生产生对物质的量系列知识的畏难情绪。故应在授课中尽量以简单实例类比,以消除其错误认识
    2.学生对物质的量的抽象理解有相当难度,要建立这样的思维模型需假以时日。
    3.我校学生基础弱,在知识点的拓展中应尽量少做难题以免挫伤积极性
    四、教学支持条件分析
    为了加强学生对溶质物质的量浓度的理解,帮助学生克服在理解概念过程中可能遇到的障碍,本节课准备在实验的支持下,用形象促抽象的方法完成教学
    五、教学过程设计
    (一)教学基本流程
    复习引入
    理解物质的量系列概念关系
    物质的量浓度的学习
    巩固小结
    (二)教学情景
    1.复习物质的量要点,引入新课
    请同学们阅读课本上的有关内容。回答什么是物质的量浓度?
    设计意图:确实保证学生的课前熟悉
    师生活动:教师提出问题,学生回答.
    2.认识物质的量浓度概念
    问题2:1L溶液中含有某物质3mol,则此溶液物质的量浓度为
    设计意图:保证学生对此概念的理解
    师生活动:课堂口答,并总结
    问题3:溶液有什么性质,在问题二的溶液中分别取出20ml和15ml的两份,它们的浓度分别是 ,
    课堂思考1:40g氢氧化钠溶解在100g水中形成某温度下的溶液,此时的物质的量浓度可求吗?若能试计算
    课堂思考2:40g氢氧化钠溶解在一定水中形成某温度下的溶液0.5L,此时的物质的量浓度可求吗?若能试计算
    设计意图:理解应用物质的量公式计算时各量的分别含义
    师生活动:共同归纳,比较
    问题4:将标准状况下11.2L氨气溶解在1L水中配成溶液,此时的物质的量浓度为多少?为什么?
    例1:1L食盐溶液完全蒸干后得到5.85g食盐晶体,则其物质的量浓度为
    钠离子的物质的量浓度为氯离子的浓度为
    意图:从最简单的问题入手,
    例2 :5.85g食盐加水1L配成物质的量浓度与上题的溶液是否相同,

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