一节品德与生活的教学，让我感触最深的是：在教学中必须努力做到备学生，备教材，备资源，才能创造性使用教材，才能让文字、计划、思路变得鲜活生动，从而润物细无声地影响和塑造孩子的心灵。
〖点评〗
点评一
城乡结合部学校教师在品德与生活课教学活动中，充分利用学校的教育资源，结合学生的实际情况设计活动并有创新。活动中学生通过自己栽种植物，了解植物生长的知识及其对人们生活的意义，体会劳动的艰难，爱护并尊重别人的劳动，保护植物。这节课把品德教育中的说教变成实践体验，落实了品德教育的实效性。
点评二
教师能够针对学生成长中存在的问题开展本次活动，特别是“学情分析”部分，对学生的现实问题、学校资源条件等都做了比较全面的分析，语言简明扼要。教师邀请了学校花工陈婆婆来指导学生开展种植活动这一做法，反映了教师比较好的课程资源意识，同时也使活动具有了开放性。在学生与陈婆婆的实际接触及向陈婆婆学习种植的过程中，极其自然地使学生受到尊重劳动的教育，寓德育于活动之中，这些方面教师做得比较好。建议删掉“（二）情景创设、激情感知”环节，原因是时值春天，对春天的感知与了解无需用多媒体课件来呈现，在“（一）提问引入”环节，学生对所发现的春天已有所交流，所以环节（二）显得多余，有形式化倾向。况且“本校处于城乡结合部，大部分学生来自农村”，虽然教师没有在案例中介绍学校多媒体教学条件如何，但基于这样环境中的学校，一般来说现代化教学手段远没有达到每一位教师都可以经常、熟练地使用的地步；退一步讲，就算是学校有条件，但从教学实际来看，也没有太大的必要，从讲求教学效益的角度出发，这个环节的安排也确实需要很好地斟酌一番。
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