《家人的爱》教学设计 人教版一年级下册
生:妈妈爸爸可真爱我们。
师:还有谁愿意讲讲这样的故事呢?
生1:我放学回家赶上下雨,姥姥来接我,怕我淋着,就把雨伞向我那边斜。回到家我看见姥姥的衣服都湿了。
生2:我每个星期六上钢琴课,爷爷都送我去,站在外面等着我下课,要等一个小时呢。
师:家人的爱就在这一件件小事中,就在家人关爱的目光中,就在家人的怀抱里,我们享受着浓浓的情、厚厚的爱,我们在家人爱的滋润下多幸福呀!
通过事例分析,引导学生理解家人的严格要求也是爱
师:我们在和家人共度快乐时光中、在家人的关心照顾中,感受到了家人的爱。在家中,也会发生这样一些事,我们一起来看看,这些发生在我们生活中的事情,也是家人对我们的爱吗?
(老师出示具体情境,引导学生理解家人的严格要求也是爱。)
课件出示:真实事例。(隐去孩子的名字。)
内容1:天很冷,一个小姑娘非要穿裙子上学,奶奶没有同意。
内容2:爸爸鼓励胆小的孩子克服困难学习游泳。
内容3:孩子请爷爷帮助隐瞒自己的错误,爷爷没有同意。
内容4:晚上9点了,孩子还想继续看动画片,妈妈坚持让他睡觉。
师:这些事情都是我们生活中遇到的事情,你们怎样看待这些事呢?谁说说?你们认为家人这样做也是爱吗?
生1:我觉得是爱,你看奶奶不让孙女穿裙子是怕她生病了,是为她好。
生2:爷爷为了让自己的孙子诚实才这么做的,是爱孙子。
生3:晚上要看动画片不睡觉,该影响明天上学了,妈妈怕他耽误学习,而且晚睡觉对健康不好。
不错哦
(结合学生讨论,教师引导学生听听家长的录音、给学生读读家长的来信,听听当时家长的想法,引导学生理解严格要求也是家人对我们的爱。家长的录音:孙女,奶奶是怕你生病才不同意你穿裙子的呀!你能理解奶奶的心吗?)
师:在同学们的生活中,你们还遇到过类似的事情吗?现在,你们有什么想法和感受呢?
生1:上次我妈妈让我练钢琴我就是不练,现在我觉得我不对,我妈是为我好,以后我不这样做了。
生2:我就有过想穿裙子奶奶不让我穿的事,当时我可不高兴了,现在我知道奶奶是怕我生病才不同意的,以后我听奶奶的。
师:不仅我们的快乐牵动着家人的心,我们的成长更是倾注了家人无尽的心血,这些对我们的严格要求,为的是让我们能够更加健康地成长,这更是家人对我们的爱呀!
总结
师:感受到家人的爱,现在你想对你的家人说些什么?
(引导学生在感受家人爱的基础上,表达自己对家人爱的情感。)
师:在今天这节课上,我们深深地感受到了家人深厚的爱。家人的爱像大海一样深,像草原一样宽广。那么我们应该为家人做些什么呢?下节课我们就来学习“我为家人添欢乐”。
师:让我们在《让爱驻我家》的乐曲声中,回忆和家人在一起时的欢乐,再一次感受家人的爱吧!
(播放课件:每个学生与家人在一起幸福生活的照片,配着《让爱驻我家》的歌曲,在欢快的乐曲声中结束学习。)
评 析
北京市西城区教育研修学院 安子琴
《家人的爱》是小学《品德与生活》一年级下册的教学内容,本课设置的目的是让学生通过家庭中的点滴事例,感受到家人深厚的爱。本课的教学难点是如何结合一年级学生的思想实际,让孩子在具体、真实的事例中感受到家人的严格要求同样也是爱。
本课教学的设计,体现了以下特点。
一、体现了品德与生活课程生活性的特点。
陶行知先生在谈到品德教育与生活教育时曾说过:给生活以教育,用生活来教育,为生活向前向上的需要而教育。生活性是品德与生活课程的一个显著特征,教师在教学中体现了这个特点。
首先,在学习过程中体现了“近”。教学内容始终紧紧贴近学生的生活,围绕学生的生活,让学生在与家人的共同生活、密切接触中,感知、体验父母和其他家庭成员对自己的关爱。为了使教学更加贴近学生的生活,教师课前对本班学生的家长进行了采访,当学生在课堂上听到父母不顾自己生病而精心照顾自己、连续几年始终如一为自己煎药等感人的事例时,孩子从中体验到父母对自己的爱与为自己成长付出的辛劳,真正打动了孩子的心。