请到我的家乡来1-品德与社会-北师大版

〖学生实态〗

　　通过前几节课的学习，学生对家乡概况虽然已经有了初步了解，但仅仅是停留在对家乡的位置、范围、自然环境、主要景观、风俗习惯等方面的具体了解上。对家乡的了解还缺乏总体认识，还不够深入。对于我校这些家在大连的新市区――开发区的四年级学生来说，他们耳濡目染了大连日新月异的变化。所以需要提供一个机会，使他们能够通过调查、研究和动手操作等活动，比较深入、全面地了解家乡大连。同时学生参与过程的本身也就更能够增强他们热爱家乡的情感。

〖教科书分析〗

　　教科书中本课题的内容以四川稻城实验小学的小朋友卓玛给乐乐的一封来信引入对自己家乡的概括介绍，进而引导学生通过调查、体验、合作、交流等途径，探究自己家乡的经济、自然、旅游等各方面的情况，指导学生制作家乡手册，来自豪地介绍自己的家乡，进而激发他们热爱家乡的情感。教科书的编排提示教师要因地取材，充分发掘地方资源，充分调动学生的学习积极性，利用前面学习中已经取得的学习成果，在制作过程中激发学生的学习兴趣，发展他们的动手能力。

〖课程资源的开发与运用〗

　　（一）学生准备

　　1.学生自愿结成小组，利用课余时间进行调查、研究。
　　2.查阅有关介绍大连的书籍、杂志及相关网站。
　　3.把搜集的资料在小组内进行整理，制作成家乡手册，并设计出新颖的汇报形式以备课上交流。

　　（二）教师准备
　　录音机、多媒体等电教设备。

〖本课题教学目标〗

　　1.了解家乡的自然环境和经济发展特点，萌发对家乡的热爱之情。
　　2.通过调查、访问，获得资料，了解家乡的概况。  
　　3.培养学生搜集、整理资料以及制作家乡手册的能力及合作学习的意识。

〖教学结构〗

　　（一）课时安排

　　1课时。

　　（二）教学结构整体设计
　　1.情境导入。　　
　　2.汇报活动。
　　3.总结提升认识。

〖实施过程〗

　　（一）情境导入
　　师：同学们，今天有一位重要的客人要来咱们班和大家见面，你们知道他是谁吗？
　　生：不知道。
　　师：你们看，他来了。
　　教师戴上头套化妆扮演三毛。
　　三毛：同学们，你们好！还认识我吗？
　　生：认识！
　　三毛：你们应叫我……
　　生：三毛哥哥。
　　三毛：大家熟悉的一定是解放前的我。这么多年过去了，你们应该称我……
　　生：三毛爷爷。
　　三毛：对了。这么多年，我真是太忙了。上学读书，又去美国留学，还漫游了世界各地。但我觉得还是祖国好。所以，我又回来了。这不，我正在漫游锦绣中华，想找一个地方投资办厂，然后就在那儿安家落户。大连，我早就有耳闻，“北方明珠”的美称早已让它名扬天下了！但不知道它现在究竟是什么样的？听说你们大连开发区育才小学四年级(3)班同学分成了4个小分队这几天忙着搜集家乡的材料准备出一本《家乡手册》呢!所以我决定亲自走一走、看一看！

　　（二）汇报活动
　　1.第一小队汇报
　　队长：三毛爷爷，我是第一小队队长。这次请您和我们小队同学一起去我们大连观光旅游，我来为您做导游，请上车吧！
　　三毛：我们这是去哪儿啊？
　　队长：三毛爷爷，您别急，一会您就知道了。（幻灯出示金石滩海滨浴场）
　　生：瞧！金石滩！同学们一齐，高兴地说：噢，金石滩到了！
　　队长：同学们，我们来到了大连著名的风景区――金石滩，请下车吧！三毛爷爷，这就是长4千米、宽80米的黄金海岸，是辽东半岛上有名的天然海水浴场。
　　三毛：（好奇地）真是太舒服了！海水这么蓝、沙滩这么软，我真想下去洗个海水澡啊！噢，那边的一条条线是什么啊？
　　队长：噢，那是海边渔民养殖牡砺、贝壳用的筏子。这里渔民生活可富裕了！ 三毛：那我也要争取当个渔民了！（笑）咦，那前面又是什么呢？（大屏幕出示大连港图片）
　　队长：那是新扩建的大连港。瞧！码头上集装箱码得那么高就说明它有多繁忙。

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