〖教学目标〗
１．了解机器生产与手工生产的区别。
２．初步体验和认识工业化对于人类的重大意义。
３．学习运用批判性思维认识工业化，认识中国的近代史。
〖教科书分析〗
参见第１００～１０５页。
第一课时
〖教学准备〗
简单调查学生对于本课有关内容的了解程度，特别是深度和准确度，以便把握教学的分寸。
〖教学活动及过程〗
１．导入。请学生谈一谈对爱迪生的认识和了解，并比较与教科书上的介绍有什么不同。
２．自由讨论。肯定学生对爱迪生这位科学家的了解，并告诉学生，爱迪生是对工业革命以及后来的工业发展做出了重要贡献的人物。请学生朗读教科书第４８页的课文，并提问学生“什么是工业化”。教师引导学生讨论以下问题，以便帮助学生理解工业化。
你们穿的鞋子、衣服是从哪里来的？（工厂制造出来的。）
在工厂里是怎样制造的？（工人用机器生产出来的。如果有的学生了解有关情况，请他们讲一讲生产流水线等情况。）
那么，在人类几千年的社会发展中，一直是这样的吗？在古代，人们是怎样得到鞋子和衣服的？（自己制作或者由鞋匠、裁缝制作。今天虽然也有，但却很少。）
自己制作与用机器制作的最大区别是什么？（利用机器制作，效率会大大提高，产量可以大幅度提高，还可以降低成本。）教师告诉学生：“鞋匠、裁缝是靠自己的技术用手工生产鞋子和衣服的，因此人们把这种生产叫做手工业。工业化，就是用机器代替人的手工和技术进行生产，它的标志之一就是瓦特发明的蒸汽机。在蒸汽机之后，人类又有了许多重要的发明，而且有许多在今天依然发挥着重要的作用。教科书上有两个年表，列举了一些发明，下面让我们来探究一下。”
３．小组探究。将学生分成小组，让每个小组从年表中选择一或两项发明进行讨论：它为人类生活带来了什么样的变化？教师巡视并适当地提供帮助，提醒学生向全班汇报时要以具体的问题来说明。比如：一位鞋匠一天做一双鞋子已经是很快的了，如果采用蒸汽机带动机器，会怎么样；过去纺线用小纺车，一天纺的纱不够做一件衣服的，如果用纺织机呢；没有天花疫苗时，一旦天花流行会怎么样，等等。
４．全班交流。各个小组向全班介绍自己的讨论结果。
５．教师总结。教师针对学生的介绍进行评价，强调工业化对人类进步的意义。布置家庭作业。
〖给老师的建议〗
１．在讨论中，教师要通过对具体事例的分析，帮助学生理解机器生产与手工业生产的区别。
２．关于电的应用以及电气化时代，不必要求学生详细了解，教师简单说明是工业化中一个新的阶段即可。
〖家庭作业〗
告诉家长在今天的小组讨论中同学发表的意见，并听一听他们的看法。
〖评价建议〗
对各个小组的介绍进行评价，对表现出色的小组给予表扬。
第二课时
〖教学准备〗
了解学生对上次课学习的感受。
〖教学活动及过程〗
１．导入。请学生朗读教科书第５０页的课文，然后相互议论一下。教师强调：“工业革命后，出现了现代化的城市，就像课文中所说的，城市是政治、经济和文化的中心，也就是社会发展的中心。现代化的城市给人们带来了与古代完全不同的生活。这就是今天我们将要学习的主要内容。”
２．头脑风暴。请学生阅读教科书第４９页和第５１上方的几幅照片及说明，然后讨论和评价。教师通过问题进行引导：“这些变化与工业化的关系是怎样的？给人们带来的影响是积极的还是消极的？”鼓励学生大胆发表自己的看法和意见，引导他们懂得，工业化一方面给人们的生活带来了富裕和方便，另一方面也带来了问题与苦恼。
３．探究与思考。让学生阅读教科书第５２页“在同一时期中”的内容，然后让他们以自由发言的方式发表自己的意见。教师可以用以下问题进行引导：“这两组图片反映了什么？你从中想到了什么？”
４．教师小结，布置家庭作业。
〖给老师的建议〗
１．高年级的学生已经具有相当的思考能力，本课可以让他们很好地实践批判性思维。关于工业化影响的讨论，以及关于同一历史时期与中国对比的讨论，都是很好的题材，教师要积极进行启发引导。
２．为满足学生实践批判性思维的需要，教师要留给学生足够的讨论时间，并鼓励不同意见之间的争论。即使学生的意见具有明显的错误，也不要马上下结论，而是让他们通过争论互相说服。
〖家庭作业〗
根据今天的课堂学习，完成教科书第５２页“我的看法”。
〖评价建议〗
１．对在头脑风暴和探究讨论中见解独到、观点有说服力的学生给予表扬。
２．对学生的家庭作业给予书面评价。