例如：有人说恋爱读《红楼（梦）》、兄弟论《水浒（传）》、官场演《三国（演义）》、老人孩子看《西游（记）》
（3）人们接受健康向上的文化影响，往往是自觉学习、主动感语文化熏陶的过程
──参加健康向上的文化活动，不仅能够使人获得一定的专业知识，增强劳动技能，而且能够使人得到精神上的愉悦、情操上的陶冶，提高人的审美水平、道德素养。
潜移默化≠消极被动、无目的
例如：“重走长征路”系列活动。展示材料“见证长征”三人行动小组的材料。（2004年10月18日下午17点30分，《见证长征》行动组赵学著、卢成锡、赵丛建从瑞金于都县正式出发，他们计划用一年时间，严格按照70年前中央红军的行程时间、地点徒步重新走完二万五千里长征路。）
不错哦
学生活动：请学生结合上面的材料，谈“如果你要培养自己的某一个良好的文化品质，你会选择什么活动和方式”（比如：忠诚、孝顺、宽容等）
2.深远持久的特点
（1）经年累月形成的文化习俗对人的影响是难以抹去的
学生活动：请学生从交往方式、思维方式、生活方式等方面举例说明文化影响的持久性特点。
例如：江南的婉约、山东的豪爽、四川的热辣（交往方式）、“本性难移”（思维方式）、“乡音难改”（生活方式）
（2）世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志
A.三观是长期的生活和学习过程中形成的，是各种文化因素交互影响的结果。
例如：人生观的形成是长期教育、生活感悟、学习交流的结果，你们今天正处于三观的形成期，要全面学习提升素质，切忌“勿以恶小而为之，勿善小而不为”
B.三观一经形成，就具有确定的方向性，对人的综合素质和终身发展产生深远持久的影响。
例如：周恩来中学时代就立志“为中华崛起而读书”这一信念支撑他的一生为中华民族的复兴而奋斗不息。
学生活动：阅读P17的材料，谈谈你对文化对人的影响力的理解。
二、文化塑造人生
学生活动：课前安排2位学生准备，以教师身份讲解“丰富精神世界、增强精神力量”内容。
活动安排：
1.提前布置，落实人选；2.协助备课，修改并补充材料；3.课堂发言；4.学生提问、质疑；5.教师归纳补充
〔过渡〕：文化对人的影响之大，以至于我们可以这样说：人创造了文化，文化也在塑造着人。那么，文化是怎样塑造人的呢？当然，我们这里的文化应该是一种先进的文化。
（一）优秀文化能够丰富人的精神世界
1.积极参加健康有益的文化活动，不断丰富自身的精神世界，是培养健全人格的重要途径
例如：文化赏析体现了人们对真善美的追求，也是塑造健全人格的过程；研究性学习让我们了解文化的多元性（圣诞节调查）、参加兴趣小组（天文、文学社）丰富自己的文化生活陶冶情操。
上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] 下一页