合作探究：
为什么塔里木河流域的人们越在干旱时节越盼望出太阳？
回忆并回答问题。
通过比较，得出内流河和外流河概念。
一名学生在黑板上写，看谁写得最多，写得最快。
问题3和问题4让学生用不同符号不同颜色的笔标注的时候，让学生在左下角做一下图例，这样清晰可见。
合作探究（结合年降水量图和季风非季风图）。
通过湖水的流出形式探究问题
学生根据以往的学习可能会回答出水量，结冰期等。
通过读图分组交流讨论回答问题。
合作探究。
河流的学习离不开地势、气侯的知识作铺垫，地势特点、气候特征对一个地区的河流影响很大。帮助学生建立起知识间的内在联系和因果关系，逐渐掌握学习地理的方法。
这样比较适合初中生掌握地理概念，并且学生自己得出概念，印象深刻。
规定时间，学生就会更加集中精神去找，去写；每一个学生都有好胜的心理，通过比一比，会更加激发学生的求知欲。
设计图例可以培养学生良好的习惯。
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