随着新一轮课程改革的全面启动，地理课堂教学也面临着新的考验。如何在课堂上贯彻、体现新课程的要求呢？本节课的教学设计在这方面做了一些尝试。
（一）采用乡土案例教学：本节设计根据学生的实际情况来整合教学资源。以学生所在家乡花都城市化过程中带来的影响作为案例，将教学内容放置在学生社会调查的基础上，以学生的发现和感兴趣的问题为主线来组织教学。这样，既达到教学目的，同时也可以让学生真实地了解到家乡地理状况，激发学生学习兴趣，充分体现新课标“学习对生活有用的地理”的理念。
（二）学生学习方式的改变
www.89xue.com 1.由封闭式学习转为开放性学习
课前让学生进行实地调查，收集资料；课堂上进行成果展示，介绍在调查过程中所获得的感受和发现的问题。然后，通过扮演“区长”角色，让学生利用所学的地理知识，提出解决问题的措施，激发他们主人翁的责任感。在整个教学过程中，学生已不是被动的接受知识，他们始终是整个活动的参与者和思想者。事实证明，在这种教学方式的尝试与实施中，的确起到活跃课堂气氛的作用，并且有利于调动学生主体参与的积极性和学生个性的发展。
2.由学习解决问题转为在问题解决中学习
与传统教学相比，在问题解决中学习不仅关注学习结果，更关注学习过程。在解决问题中不断获得新的信息，丰富自己的知识，达到学习的目的。如在教学中，“城市化对地理环境四大圈层的影响”这一内容，就是在教师的引导下，让学生合作探究学习解决的。这样更易于激发学生潜能，实现真正意义上的自主学习和独立学习。
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