2．师：同学们，你们认识它吗？这回勇敢的小海龟小古邀请同学们一起开始新的探险寻宝旅程，你们想不想与它一起探险？ 3．简单介绍LOGO的功能 师：让我们先来认识一下这只小海龟吧！（板书课题目：认识小海龟）这只小海龟它可聪明啦！它不但精于计算，还会奏乐，更了不起的是，它是一个天才画家。（展示作品） 学生观看视频，进行情景，与老师进行互动交流。 学生观察，了解LOGO的基本功能。 通过生动有趣的情景，让学生愉快地进入学习。 以故事情节贯穿整个教学过程，激发学生学习的积极性和求知欲望。 二、自主探究，学习新知 一、认识LOGO 1．启动LOGO 请学生尝试打开LOGO，找到小海龟。 师：究竟这只小海龟在哪里呢？看哪位同学能够看着书上的线索把它找出来，然后，再观察一下它住的地方有什么。 2．介绍LOGO语言 师：看来，同学们都很具有探险家的潜能，一下家就把它给找到了，它就住在一个名叫LOGO的神秘王国里面，在这个国家里面，流行着一种名为LOGO的神秘语言，只有学会这种语言，才能与小海龟沟通，才能与它一起寻找神秘宝藏。（版书──初识LOGO语言） 3．窗体组成 用问答的形式讲解窗体组成。 师：同学们，通过观察和看书，你知道小海龟的家里面都有些什么？ A．绘图窗口：小海龟画图的地方 B．原点：小海龟绘图的起点 C．命令窗口：输入LOGO语言，与小海龟交流的地方。（示范输入 bye或edit 退出LOGO，让学生了解可能通过命令与小海龟互动） 4．运行LOGO程序 让学生分组按书本上的方法和提示，运行例程，观察运行结果并汇报。 师：小海龟刚与同学们认识，便想显示一下自己的本领，请同学们分小组按书本的方法与提示运行例程，看看小海龟都画出了些什么？ 5．关闭并重新启动LOGO。 A．请学习用自己的方法关闭LOGO，并重新启动LOGO。 师：小海龟的本领了不起吧！接下来，请同学们关闭LOGO，再重新开启LOGO，和小海龟开始真正的探险旅程吧！ B．问学生用的是什么关闭的方法，小结并板书退出命令。 学生尝试按书本上的提示，启动LOGO并观察。 学生理解LOGO语言的基本含义。 学生回答问题，其他学生观察思考。 学生按书本的方法，和小组长手头上的提示运行例程，并分小组汇报观察到的结果。 学生尝试用自己的方法关闭和重新启动LOGO。 这个内容相当简单，学生让学生自己按照书本上的提示尝试。 用简易的生动的实例，介绍LOGO语言，让学生易于理解。 明确各个窗口的作用，为接下来的学习打下基础。 用bye命令示范命令窗口的作用，既学习了退出命令，也可以了解与小海龟互动的方式，为下面运行程序作铺垫。 这个环节之通过分小组尝试和汇报LOGO的不同例程，让学生了解到LOGO的魅力，激发学生的学习动机和兴趣。 运行过后，LOGO当中的各种参数会造成变化，不利于接下来学生在初始化的环境中学习。于是有重启LOGO的必要。 二、自主探究，学习新知 学习LOGO基本命令。 （一）让海龟学会隐身术（隐龟HT显龟ST命令） 1．引导学生学习HT和ST命令 师：正在小海龟炫耀的时候，大白鲨来啦，请同学们按书本上P4的方法，把小海龟隐藏起来。等我发出安全信号，你们才把它显示出来。 2．教师小结 A．隐龟和显龟命令的一般用法（板书） B．强调语言准确的重要性。 （二）前进和后退命令（fd bk） 1．引导学生学习前进和后退命令。 A．师：看来，同学们已经成功地与小海龟沟通上了，接下来我们就出发出寻宝，下面有一幅藏宝图（出示下图）小海龟要从A点出发，向上前走50步到B点取得宝物，再后退100步回到C点后隐身。你能按照书本上的提示的前进和后退命令让小海龟完成任务吗？并思考，走错了想重新再来怎么办？
Tag:小学信息技术教学设计，小学信息技术方案，教学设计 - 信息技术教学设计 - 小学信息技术教学设计