经历通过控制变量进行归因研究的活动过程。 教学准备：教师：清水、盐水各一杯，一大一小两个马铃薯，橡皮一块。 学生（每组）：蜡烛、铁皮、木夹各一个，盐、糖、味精各一包，烧杯若干只，搅拌捧一根。 教学过程： （一） 观察马铃薯的沉浮。 l 师出示一大一小的马铃薯，并试问：把大的马铃薯放入小杯中（清水），把小的马铃薯放入大杯中（盐水），是沉还是浮？ l 学生纷纷猜测。 l 教师演示。（大的沉，小的浮） l 师问：那么，你认为马铃薯在水中是沉还是浮可能与哪些因素有关呢？ l 学生回答后，教师板书：各种引起马铃薯在水中沉与浮的各种原因。 （二） 探究影响马铃薯沉与浮的原因。 l 根据板书，分组讨论，确定本组的研究主题。 l 讨论、设计研究方案。 l 学生自行探究影响马铃薯沉与浮的原因，教师巡视、指导。 l 分组汇报探究结果，对板书的几种原因进行排除和归纳。 l 师生共同归纳出马铃薯在水中是沉还是浮与水质有关。 （三）探究老师演示实验中大杯子中的水。 l 师问：根据我们的推判，这水里老师可能放了什么？ l 怎样来证明？ l 指名学生上台取水样，并实验证明：水中放了盐。 （四） 体验盐水能使马铃薯浮起来。 l 分发材料，学生自行调制一杯盐水，使马铃薯浮起来，成功的小组展示在讲台上。 l 请多组谈谈实验过程及感受，如有不成功的小组，请成功小组介绍实验的注意点。 l 不成功的小组再做一遍。 （五） 探究其他液体是否能使马铃薯浮起来。 l 师问：在生活中，还有哪些物体和盐差不多能溶在水中？（味精、 糖------） l 试猜：味精、糖等物体溶在水中能否使马铃薯浮起来？ l 学生猜完后，师分发材料，学生动手实验验证。 l 汇报实验结果。 （六） 延伸 l 师出示橡皮一块，试问：橡皮放在盐水中是沉还是浮？ l 学生猜测，教师实验。（沉） l 有没有办法使橡皮能浮起来？留到课后去进一步探究。 造一艘小船 嘉善魏塘四小 金华 教学要求：1、让学生经历按一定要求进行简单的设计、制作的活动过程。 2、通过研究活动，认识到如何让小船的承载量更大。 3、培养学生修正、完善原有的认识。 教学重点难点：制作一艘小船，尽可能使它装的货更多。 教学准备：1、小组活动用：8厘米见方的薄铅片2块，同样大小的卡纸2张，回形针、胶带纸，胶水，水槽，玻璃球。 2、学生自制的小船及各种收集到有关船的图片，模型等资料。 3、教师准备有关船的图片、资料。并制作成课件。 教学过程： （一） 展示自制小船，交流小船特点。 l 学生分组展示自制的小船，并交流小船特点，并在水槽中演示。 l 各小组间互相取长补短，说说自己的小船还有哪些需要改进的地方。
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