加强骨干教师队伍建设，保证教育教学质量的稳步提升。骨干教师要具备四个基本品质：精通学科专业知识、具备扎实的教育教学专业技能、具有强烈的社会与政治责任感、具有深厚的文化底蕴。骨干教师在学校工作中要承担三个方面的责任： (范文网 www.89xue.com) 一是教育教学成绩突出，是“能力为本、业绩为本”学校文化的体现者；二是积极投身教科研工作，且成果丰富，是学校科研兴校、科研兴教理念的实践者；三是热心培养青年教师，师徒关系融洽，青年教师成长迅速，是学校“科学严谨、团结协作”文化的承载者。为促进骨干教师进一步发挥作用，学校将在两级学科带头人评选的基础上，启动学校骨干教师的评选，落实相关待遇，并积极争取参加区骨干教师和学科带头人的评选资格。
加强青年教师队伍的建设，实现学校的可持续发展。要从制度文化、专业发展等方面加强对青年教师的培养，帮助青年教师树立“五种意识”，即学习意识、学生意识、科研意识、创新意识和团结奉献意识；坚持“四边”原则，即边培训、边研究、边实践、边提高。要不断创新青年教师的培养机制，针对今后几年招收青年教师人数增多、学历层次不断提高的情况，探索“双师”培养方式，即建立校内师徒关系，同时鼓励学生保持和发展与高校导师的师生关系，力争实现校外培养，争取其导师做我校科研顾问，实现借脑发展。总校要创设“青年教师论坛”为他们搭建学习交流平台，同时，制定和完善优秀青年教师评选制度，创造有利于青年教师脱颖而出的考评机制。各校要继续运用和完善师徒结对、校际交流、教学观摩、专业竞赛和教师沙龙等方式和途径，强化青年教师培养，提高课堂教学能力和教育管理能力。
全体干部教师要适应学校人才发展战略要求，坚定终身学习的理念，不断提升自身素质。学校将实施既重视原有教师，又重视新入职教师的“双重”策略，努力建设好科校长、骨干教师和青年教师队伍，促进学校的可持续发展。继续抓好教师高效课堂评比、说教材活动，促进教师的专业成长，要把说教材、教育教学成绩纳入到教师的年终考评，并作为评优、评先、岗位调整、职称晋升的重要参考。
（三）德育为先，立德树人，不断提高德育工作的实效性
我们要树立“分数绝不是教育的全部，让分数成为德育副产品”的育人思想，创新德育工作思路，把培养学生“目标明确、意志坚定、谦虚包容、善于合作”的健全人格作为育人目标。一是落实全员育人，抓好德育队伍建设。有计划、有实效性地对全体教师开展德育培训，通过副班主任制、导师制等形式增强全体教师的德育意识；让德育回归课堂，将德育渗透到所有学科的教学以及所有活动中去，在全校范围内营造 《学校职工代表大会第四次会议上的报告(职代会报告)(第2页)》出自：www.89xue.com
www.89xue.com人人抓德育的氛围；进一步完善班主任工作奖励制度，评选德育工作先进典型，调动全体德育工作者的积极性和创造性。二是落实德育课题，加强德育校本课程建设。以现有的《小学生文明礼仪及良好习惯养成教育》、《初中生文明礼仪》、高中《规划人生追求崇高》三个校本课程为基础，通过实践不断完善，形成具有我校特点、实用性高的德育课程。发挥小初高一体化优势，实现德育活动的系统化、科学化、课程化。三是继续抓好养成教育，巩固养成教育成果。要继续坚持课间跑操活动，在锻炼身体、磨炼意志的同时，提升学生的集体意识；要从细节入手，着重在学生早到校、乱扔垃圾、说脏话等集中突显、反复出现的问题上寻求有效的解决办法并长期坚持下去，固化学生良好的行为习惯；四是深化爱国主义、社会公德和公民意识教育。开展“培育和弘扬北京精神”主题教育活动，弘扬主旋律，将社会主义核心价值贯穿教育教学全过程。要善于抓住教育契机，积极创新活动载体，采用多种方式，大力宣传“爱国、创新、包容、厚德”的北京精神，弘扬中华民族敬老爱幼、文明和谐、和睦邻里、勤俭节约等传统美德,促进学生形成公民的基本品质和基本态度，能按照社会要求正确处理个人与他人、个人与社会、个人与自然的关系，达到全面发展的目标；进行多种形式的法制教育，提高学生的安全防范意识和遵纪守法意识。五要强化学生自主管理意识，增强学生内驱动力。要从学生所在的班级事务开始，逐渐渗透自主管理意识,让全体学生参与管理；要充分发挥学生会、学生社团的作用，形成自我教育和相互影响的教育氛围；继续推进学生综合素质评价，促进每个学生在原有基础上的全面而有个性的发展。六是积极构建“三位一体”的教育网络，继续坚持每学期召开学生家长座谈会，举办家长学校，保障家长委员会对学校德育工作的参与，帮助家长树立科学的家教观念，努力形成家校联手、多方面育人的良好氛围。
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