统一长度单位

摘要：五 、继续研究 教师：我们用尺子测量一下桌子的长，看看有什么结果。（指令小组长领尺子和发尺子） 学生用尺子测量桌子的长。（教师巡视，纠正学生测量时的小错误） 教师：谁来汇报他们组测量的结果？ 学生1：长是90。 学生2：长是27。 教师：怎么用尺子量，得数还是不一样？哪个对呢？ 学生很快发现软尺有两面，两面的刻度不一样。 教师指导学生辨认软尺两面的刻度的大小，并让学生估量1厘米和1寸两种长度单位和自己手指的粗细的对比。 教师：要想得出一致的结果，我们应该怎么办？ 学生：都用厘米（或寸）刻度的一面来量。 教师：那我们现在就统一用厘米的一面来测量桌子的长和宽。 上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6]。