画面中有记时器：一个长条或其他形状。可以自己设定时间：分为一分钟，两分钟两个档次。
画面中随机出现本单元所出现的单词短语的画面。
出现一个画面后，图片下面出现与字母数量相对应的短横。如：catching butterflies的图片下面出现-------- -----------。
学生用键盘拼写单词。十幅图画反复出现。
拼对一个得20分。设定一分钟内拼对10个以上，画面中出现所得成绩和闪动的excellent；拼对8个出现very good；拼对6个出现good；拼对6 个以下，出现Ok，…
活动目的：复习巩固本单元时所学的单词短语，使学生尽可能在课堂上掌握。
5、Consolidation and extension
活动八：Story time：
教学参考时间：5-7分钟
打开书，学生自己阅读故事。
两人一小组，尝试初步朗读。
小组间互相提问回答：一人问，另一人回答。
有两个人都不明白的问题，向全班提问。
教师提问：（如果这些问题已经被同学问过了就不用再问了。）
Is Zoom reading a book？
Is he fishing？
Are the frogs playing in the river？
Are they catching mosquitoes？
What are the frogs doing？
教师播放故事录音，学生跟读。
教师启发学生说一说从故事中学到了什么。教师要适时告诉学生青蛙是人类的朋友，要爱护青蛙。
活动目的：Story time的教学，是培养学生阅读能力的有效载体，教师应充分利用。教师要给孩子充分的时间让孩子能够实实在在的进行阅读，从阅读中获得信息。经过了两年的学习，学生应该具备了初步的阅读小故事的方法，因此教师可以引导有能力的学生在原有的基础上，运用已经学过的语言，对故事进行简单的复述。这样做一方面可以检查学生理解的程度，另一方面可以进一步培养、锻炼学生的语言表达能力。
活动九：练一练
教学参考时间：3-4分钟
完成活动手册P53 3、4。
学生打开书，自己阅读表格。
教师播放录音，学生完成表格。
如果时间允许，可以让学生两个人一小组，互相就表格内容进行提问。
教师请学生到黑板上板书正确答案。
教师再次播放录音，学生检验。
教师解释第4题操练方法，学生两人或四人一小组进行练习。
活动目的：加强笔头练习，巩固所学单词短语。
活动十：小结
教学参考时间：1-2分钟
教师请学生自己总结本课所学的重点内容。
板书：Is he / she doing…？
Yes, he is. / she is.
No, he isn’t. / she isn’t.
教师带读。
活动目的：总结本课所学的重点句型，复习学过的单词短语。
6、板书
Unit6 Is he / she doing…？
Is he / she doing…？
Yes, he is. / she is.
No, he isn’t. / she isn’t.
第六课时
教学重点：
使学生掌握四个四会句型。
能熟练运用句型：Is she （counting insects）?
人称代词在表达时候的正确运用。
教学难点：
帮助学生在情景中选用正确的人称代词表述。
复习巩固本单元所学的句型和单词短语。
课前准备：
教学过程中所需的录音、课件、动画素材。
本单元A、B部分（Let’s learn部分）的单词短语的图片和卡片，以及本册第四单元、第五单元A、B部分（Let’s learn部分）的单词短语卡片。
教师自制的人物名卡片和动词ing 形式的卡片。
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