通过这种方法，教师可了解学生对单词和短语的理解掌握程度，避免学生只会读，而不知道含义或只知道意思不知道如何读的现象，帮助学生词义相连。
活动九：唱一唱
教学参考时间：2-3分钟
⑴ 教师播放Let’s sing部分的歌曲 “I love going hiking.”，教师可适当解释学生不理解的单词。如：hiking (徒步旅行)；picnic (野餐)。让学生自己理解歌词大意。
⑵ 学生学唱歌曲。
此首歌曲中的歌词大部分为学生已学过的单词和短语，让学生在歌曲中再一次加深对这些单词的理解与记忆，从而帮助学生解决这些重点内容。
Consolidation and extension （巩固和延伸）
活动十：听力练习
教学参考时间：2-3分钟
完成活动手册P62—9 Listen and write
⑴ 请同学看图和所给文字内容。
⑵ 请学生听第一遍录音，了解所听内容。
⑶ 第二遍录音每句话后暂停，请同学写答案。
⑷ 第三遍核对答案。
所听内容：
Look! Zhang Peng and Mike are playing chess. Sarah is writing a report. Chen Jie and Amy are reading a book. Wu Yifan is cleaning the blackboard. What are John and Miss White doing? They are doing an experiment. We’re all having fun.
活动十一：写、问、答
教学参考时间：2-3分钟
完成活动手册P64—3 Write, ask and answer
⑴ 请同学根据例句完成填空。
⑵ 根据例句两人一组完成对话练习。
活动十二：小结
教学参考时间：1分钟
⑴ 一般现在时表示的是经常性、习惯性发生的事情；现在进行时表达的是现在正在进行的事情。
⑵ 一般现在时的构成是用动词原形，如果主语是第三人称单数，动词则也要用动词的第三人称单数形式；现在进行时动词则要用ing形式。
五、 板书
Recycle 2
I usually……。
I am…… now.
探究活动
猜词探究活动
探究内容：组织学生进行猜词游戏
探究目的：锻炼学生听、说、表达的能力，重点练习第四、六单元当中的四会单词。
探究形式：以小组为单位
活动特点：此项活动以听和说为主。培养学生共同学生的习惯。让学生和自己的搭档配合好，充分发挥自己的想象力，画出满意的图画，同时锻炼了学生表达英语的能力和听力能力。
活动过程：
教师为每组准备第四---六单元的动词或动词短语卡片，每组各五张（或多或少），每组的单词可重复。
要求每组选出2位同学作为代表，进行“最佳搭档”的练习。
请学生在几组单词中任意抽出一组，一位同学根据看到的单词进行表演，另外一位同学则根据他的表演猜出卡片上所写单词并大声读出来。
由老师和同学进行评价，看看那组同学表演得到位，猜的同学猜得准确，花的时间最短，而且有创意。选出配合默契奖，予以奖励。
找搭档的探究活动
探究内容：组织小组之间的配对练习
探究目的：锻炼学生表达和组织语言的能力
探究形式：全班
活动特点：此项活动以找搭档的形式展现。让学生自己找自己相应的搭档，并充分发挥自己的想象力，通过同学之间的配合来很好的完成自己的任务。培养了学生运用语言的能力及相互学习的习惯。
活动过程:
教师事先准备好不同的词卡，可以分为两类：第一类：人物或人名，如：Sarah, she, Mom The boy)；第二类：动词或动词短语，如：watch TV, cook, fight, write an e-mail等。
同学抽词卡，（词卡应背对学生）学生看不见内容。请同学分别从这两类词中抽出一张，让学生快速根据卡片上的内容造句。如： Sarah is watching TV. Mom is cooking.
看看那些同学在规定时间内抽得多、说得快，评选出最佳选手。
《小学五年级下学期 Recycle 2》出自：www.89xue.com网
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