场面（一）
教师：“今天下午看电影，请同学们自己到我这里取电影票。”（学生立即拥向讲台，教师被重重包围。）
场面（二）
教师：“今天下午看电影，请每行的第一位同学到我这里取全组的电影票，然后按座位顺序发给生一个同学。”（学生取票自我良好。）
（设计此表演目的：让学生亲自体会有无要求即行为规范大不一样。说明无规矩不成方圆的道理，引导学生走进本框题内容。）
在我们的日常生活中有很多说明这个道理的现象，请同学们列举一下。
（教师归纳。）
上学上课：遵守时间，听铃作息。
交通行驶：红灯停、绿灯行，靠右侧行驶。
上公共汽车：先下后上。
体育比赛：赛场规则等等。
这些现象提示了一个共同的道理，这就是：
- 无规矩不成方圆（板书）
1）做任何事情都要有规矩，懂规矩，守规矩。（板书）
2）社会生活需要共同的准则。（板书）
道德准则是人们心中的准则；纪律、规章是人们在一定范围内适用的准则；法律是唯一由国家制定或认可的准则。它具有普遍的适应性，即每个公民必须遵守；它具有权威性，使任何人都不可违反。
由于法律准则的这些特点，因此它具有不同于道德准则、纪律、规章等的规范作用。
3）法律对人们言规范作用的表现。（板书）
指引作用→规定人们必须做什么,允许做什么,禁止做什么.
评价作用→判定,衡量人们的行为是否正当、有效、合法。
预测作用→人们应该如何做,某种行为可能引发的后果.
教育作用→宣传教育群众,惩戒违法行为.
强制作用→制裁、惩罚犯罪、强迫罪犯接受改造。
法律不仅规范社会公共生活准则，而且还确认和维护社会公共生活准则和协调人际关系的规范。
2。法律确认和维护社会公共生活的准则和协高人际关系的规范。（板书）
请同学们想一想，人们走出家门后例进入社会公共生活中，那么，社会公共生活包括如此场所范围？人们之间又会形成什么关系或角色？人们需要遵守什么行为规范呢？
（学生回答后，教师归纳。）
出门上路——行人——右行，过马路走人行横道或过街桥等。
乘车——乘客——顺序上下车，上车买票。
去商场购物——顾客——公平交易，买后付钱。
去公园——游客——购票入园，爱护公共设施，保护环境，注意安全。
去影剧院——观众——不能大声喧哗、随意走动，礼貌鼓掌。
（提示：教师写板书时把“场所、”“角色”、“行为规则”分别对齐。）
通过以上讨论，我们可以认识到：
社会公共生活是社会生活的一个重要方面。
我国法律确认社会公共生活的准则。
法律维护社会公共生活的准则，主要表现在三个方面。第一，确认。它使公共生活准则具有必须遵循的权威性。第二，指引教育。它使人们自学地去遵循维护社会公共生活准则。第三，制裁。法律制裁破坏公共秩序的违法行为，使人们不论自学与否，都要遵守社会公共生活准则。
法律还协调、规范人际关系。
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